စဉ်းစား Destiny

Harold ဒဗလျူ Percival

အခနျး IX

RE-တည်ရှိ

ပုဒ်မ 7

စတုတ္ထယဉ်ကျေးမှု။ အစိုးရများ။ အဆိုပါထောက်လှမ်းရေး၏အလင်း၏ရှေးသင်ကြားမှု။ ဘာသာတရားများ။

မည်သည့်အသက်အရွယ်မရွေးလေးကာလတစ်ခုစီ၌လူအားလုံးသည်အတန်းလေးတန်းပါ ၀ င်သည်။ လက်သမားများ၊ ကုန်သည်များ၊ စဉ်းစား နှင့်အချို့သောအသိပညာရှိသူများ။ ဤကွဲပြားခြားနားမှုများသည်အမြင့်ဆုံးဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုကာလများ၌ထူးချွန်ပြီးဖွံ့ဖြိုးမှုနိမ့်ကျသောကာလများတွင်ထင်ရှားခဲ့သည်။ The ပုံစံများ ၏ ဆှေမြိုး ဤအလေးအတန်းအကြားအကြိမ်ပေါင်းများစွာပြောင်းလဲပါပြီ။

စိုက်ပျိုးရေးကာလများတွင်လက်မှုပညာရှင်များသည်ကျေးကျွန်များအဖြစ်လည်းကောင်း၊ ငှားရမ်းထားသည့်လုပ်သားများအဖြစ်လည်းကောင်း၊ အသေးစားမြေပိုင်ရှင်များအနေနှင့်လည်းကောင်းလုပ်ကိုင်ကြသည်သို့မဟုတ်ပိုမိုကြီးမားသောမြေယာပိုင်ဆိုင်သူများထံမှလစာအဖြစ်ထုတ်ကုန်၏တစ်စိတ်တစ်ပိုင်းသို့မဟုတ်အခြားလုပ်ခလစာများရရှိသည်သို့မဟုတ်ကြီးမားသောမိသားစုအသိုင်းအဝိုင်းများ၌အလုပ်လုပ်ခဲ့ကြသည်။ စက်မှုလုပ်ငန်းများကာလတွင်သူတို့သည်ကျွန်များသို့မဟုတ်ငှားရမ်းထားသောအမျိုးသားများအဖြစ်လုပ်ကိုင်ခဲ့ကြပြီး၊ သူတို့၏အိမ်များ၌အသေးစားကုန်ထုတ်လုပ်မှုစက်ရုံများကိုပိုင်ဆိုင်ကြပြီး၊ ပိုမိုကြီးမားသောစျေးဆိုင်များတွင်လည်းကောင်း၊ ၎င်းသည်ကမ္ဘာမြေကြီးရှိလူများနှင့်အခြားအသက်အရွယ်မရွေးရှိသူများဖြစ်ကြသည်။ တစ် အတန်းဟာလက်ဆတ်သမားဒါမှမဟုတ်ကြွက်သားတွေ၊ ကျန်တဲ့အတန်းသုံးခုကသူတို့အပေါ်မှာမှီခိုနေရပေမယ့် bodyworkers တွေကတော့အခြားအတန်းတွေပေါ်မူတည်တယ်။ ဒုတိယအတန်းသည်ကုန်သည်များဖြစ်သည်။ ကုန်ပစ္စည်းများကိုထုတ်ကုန်ပစ္စည်းများအတွက်ကုန်သွယ်သည် အလယ်အလတ် လဲလှယ်, သတ္တု, တိရိစ္ဆာန်များသို့မဟုတ်ကျေးကျွန်၏။ တစ်ခါတစ်ရံတွင်မြေယာပိုင်ဆိုင်သူများနှင့်ထုတ်လုပ်သူများ၊ နိုင်ငံရေးသမားများ၊ ရှေ့နေများနှင့်ဆရာဝန်များသည်ဤအတန်းတွင်ပါ ၀ င်သည့်အချိန်တွင်သူတို့သည်ယနေ့ခေတ်တွင်အချိန်အတန်ကြာလွှမ်းမိုးခဲ့သည်။ တတိယအတန်းကတော့အဲဒီသင်တန်းပါ စဉ်းစားကုန်သည်များနှင့်အလုပ်သမားများအတွက်သတင်းအချက်အလက်နှင့် ၀ န်ဆောင်မှုပေးသည့်အလုပ်အကိုင်ရှိသူများ၊ ၎င်းတို့သည်ယဇ်ပုရောဟိတ်များ၊ ဆရာများ၊ ကုသသူများ၊ စစ်သည်များ၊ ဆောက်လုပ်သူများ၊ စတုတ္ထအတန်းမှာ သိ အမျိုးသားများကြားတွင်အတိတ်မှရရှိခဲ့သောအသိပညာဗဟုသုတရှိသူများ သဘာဝ အရာတတိယလူတန်းစားသာလက်တွေ့ကျတဲ့ကြီးစွန်းမှလျှောက်ထား, သူအချို့ရှိခဲ့ပါတယ် ပြုသူ၏အသိပညာ နှင့် Triune ကိုယ်ပိုင် နှင့်သူတို့၏ ဆှေမြိုး အမှ အလင်း ၏ ထောက်လှမ်းရေး။ တစ်ခါတစ်ရံအတန်းအားလုံးသည်ရိုင်းစိုင်းသောပုံစံဖြင့်နေထိုင်ခဲ့သည်; အခြားသူတွေမှာသူတို့အနုပညာနှင့်အတူရိုးရှင်းသောနှစ်သိမ့်၌နေ၏ သင်ယူမှု ကျယ်ပြန့်ပျံ့; အခြားအချိန်များတွင်လူနေမှုအဆင့်အတန်းနှင့်ဆင်းရဲနွမ်းပါးမှု၊ အနာ ထု၏အနည်းငယ်၏စည်းစိမ်ကိုနှင့်ဇိမ်ခံနှင့်မတူဘဲရှိကြ၏။ များသောအားဖြင့်အတန်းလေးခုကိုရောနှောထားလေ့ရှိသော်လည်းတစ်ခါတစ်ရံတွင်သူတို့၏ကွဲပြားမှုများကိုတင်းကျပ်စွာလေ့လာခဲ့သည်။

အစိုးရများသည်အသိပညာဖြင့်အုပ်ချုပ်မှုအဆင့်များဖြစ်သည် သင်ယူမှု, ကုန်သည်များနှင့်များစွာသောအားဖြင့်။ The ပုံစံများ အဆင့်များအမှန်တကယ်ပေါ်ထွန်းလာသည့်အခါအဆင့်နိမ့်အရာရှိများ၏ပိရမစ်၏ထိပ်ဆုံးတွင်အကြီးအကဲများပါဝင်သည်။ အသိပညာအုပ်ချုပ်ခြင်းရှိမရှိသို့မဟုတ် သင်ယူမှု ကုန်သည်များ သို့မဟုတ် အများအပြား အာဏာရခဲ့သည်ဖြစ်စေ၊ အမှန်တကယ်တွင် လူတစ်ဦးသည် အုပ်ချုပ်သူ၊ လက်ထောက်များ၊ ကောင်စီဝင်များ၊ ဂဏန်း အခွင့်အာဏာနှင့်အရေးပါမှုအတွက်လျော့ကျလာ servitors ၏။ တစ်ခါတစ်ရံခေါင်းကိုသူ့အတန်းအစားသို့မဟုတ်အတန်းအားလုံးမှရွေးချယ်တင်မြှောက်ခဲ့သည်။ တစ်ခါတစ်ရံသူသည်ရာထူးကိုလုယူသို့မဟုတ်အမွေဆက်ခံခဲ့သည်။ သူ့လက်အောက်ရှိသူများသည်များသောအားဖြင့်ထိုအချိန်ကအာဏာရှိအတန်းအစားမဟုတ်သူများ၏ကုန်ကျစရိတ်ဖြင့်အာဏာ၊ ပိုင်ဆိုင်မှုနှင့်အခွင့်ထူးများကိုသူတို့ကိုယ်သူတို့အားဆွဲဆောင်လေ့ရှိသည်။ ဤအမှုအလုံးစုံတို့ကိုအကြိမ်ကြိမ်ကြိုးစားခဲ့ခဲ့သည်။ အအောင်မြင်ဆုံးအစိုးရများ, ဘယ်မှာအကြီးမြတ်ဆုံးသုခချမ်းသာနှင့် ပျြောရှငျမှု ဗဟုသုတရှိသည့်အတန်းသည်အာဏာရှိချိန်တွင်အများဆုံးသောသူများအနက်အများဆုံးဖြစ်သည်။ အအောင်မြင်ဆုံးသောအောင်မြင်မှုများမှာရှုပ်ထွေးမှု၊ လိုချင်မှုနှင့်မပျော်ရွှင်မှုတို့ကိုလွှမ်းမိုးနိုင်ခဲ့သည့်အစိုးရများကများစွာသောအစိုးရများမှဖြစ်သည်။

အကျင့်ပျက်ခြစားမှုနှင့်ပုဂ္ဂလိကအကျိုးစီးပွားအတွက်အထွေထွေအကျိုးစီးပွားကိုရောင်းဝယ်ဖောက်ကားခြင်းမှာများစွာသောသူတို့သည်ကုန်သည်များကိုယ်တိုင်အာဏာရှိစဉ်ကကဲ့သို့အုပ်ချုပ်ခဲ့သည်။ အစုလိုက်အပြုံလိုက်အားဖြင့်အစိုးရ၏ကျိန်စာဖြစ်ခဲ့သည် အသိပညာကင်းမဲ့ခြင်း, လစျြလြူရှုခြင်း, အတားအဆီး စှဲလနျးခွငျး နှင့်တစ်ကိုယ်ကောင်းဆန်ခြင်း။ ကုန်သည်များကသူတို့အုပ်ချုပ်သောအခါဤမွေးရာပါဂုဏ်သတ္တိများကို a ဖြင့်ပြုပြင်ခဲ့သည် စိတ်ထင် စည်းမျဉ်း, အမိန့်များနှင့်စီးပွားရေး၏။ သို့သော်ကျိန်စာမှာအဂတိလိုက်စားမှု၊ လျှို့ဝှက်ခြင်းနှင့်ပြည်သူ့ရေးရာကိစ္စများတွင်အရောင်းအ ၀ ယ်များသည်သူတို့အပြင်ဘက်တွင်ထိန်းသိမ်းထားသည့်အထွေထွေစနစ်တွင်ရှိနေဆဲဖြစ်သည်။ သင်ယူသူများသည်စစ်သည်များ၊ ယဇ်ပုရောဟိတ်များ၊ အရည်အသွေးတွေများစွာသောပါဝါရှိစဉ်ကန့်သတ်ချက်များမရှိဘဲကုန်သည်များအုပ်စိုးစဉ်ကအပေါ်ယံပုံစံကိုသာပြုပြင်ခဲ့သည်၊ များသောအားဖြင့်သမာဓိ၊ ဂုဏ်သိက္ခာနှင့်မြင့်မြတ်မှုကိုထည့်သွင်းစဉ်းစားခြင်း၏လွှမ်းမိုးမှုခံရသည်။ အသိပညာရှိသူအုပ်ချုပ်သူများအစိုးရ ၀ န်ထမ်းများ၏ပိရမစ်သည်အခမဲ့ဖြစ်သည် လောဘကြီးခြင်း, တပ်မက်ခြင်းနှင့်ရက်စက်မှုနှင့်ဆောင်ခဲ့လေ၏ တရားစီရင်ရေးရိုးရှင်း ရိုးသားခြင်း နှင့်အတူအခြားသူများအဘို့အထည့်သွင်းစဉ်းစား။ သို့သော်ဤအရာသည်ရှားရှားပါးပါးဖြစ်ပြီးတစ်ခါတစ်ရံတွင်ကာလရှည်ကြာစွာဖြစ်ခဲ့သည့်တိုင်အသက်အရွယ်၏အထွတ်အထိပ်သို့ရောက်ခဲ့သည်။

ကိုယ်ကျင့်တရား အရည်အသွေးတွေ of လူသား ရှည်လျားသောကာလများအတွက်တိုင်းအသက်အရွယ်အတွက်အလွန်တူညီခဲ့ကြပြီ အဘယ်အရာကိုကွဲပြားခြားနားသူတို့ပေါ်ထွန်းသောပွင့်လင်းသည်။ တာဝန် နှင့် လွတ်လပ်ရေး လိင်အကျင့်ယိုယွင်းခြင်း၊ သောက်ကြူးခြင်း၊ မရိုးသားမှု အသိပညာရှိသူအားလုံးအသက်အရွယ်၌အမှတ်အသားဖြစ်ရပြီ။ အခြားသုံးအတန်းကိုသူတို့အုပ်ချုပ်သည် ကိလေသာ။ သင်ယူပြီးယဉ်ကျေးမှုကိုမာနထောင်လွှားခြင်း၊ ဂုဏ်သိက္ခာနှင့်ရာထူးများဖြင့်မကြာခဏတားဆီးလေ့ရှိသော်လည်းကုန်သည်များကမူတားမြစ်ထားသည် ကြောက်ရွံ့သေ​​ာသဘောသည် ၏ ပညတ်တရားကို ကုန်သွယ်မှုဆုံးရှုံးမှုနှင့်စတုတ္ထအတန်းအစားအားအသုံးမပြုရန်မမြင်ခြင်း၊ လျစ်လျူရှုခြင်းတို့ကတားဆီးထားသည်။ အခွင့်အလမ်းနှင့်နေဖြင့် ကြောက်ရွံ့သေ​​ာသဘောသည်.

ခေတ်ကာလ၏ကိုယ်ကျင့်တရား၏ဤယေဘုယျရှုထောင့်ကိုခြွင်းချက်များစွာဖြင့်ပြုပြင်ထားသည်။ သူတို့ဟာသူတို့အတန်းအစားနဲ့မဆိုင်တဲ့အတွက်ထူးခြားတဲ့ပုဂ္ဂိုလ်တွေဖြစ်တယ် အချိန် ထင်တယ် ပုံသဏ္ဌာန် အပိုင်း။ လူသားတစ် ဦး စီတွင်အတန်းအားလုံးပေါင်းစပ်ထားသည်။ လူတိုင်းသည်အလုပ်သမား၊ ကုန်သည်တစ် ဦး ဖြစ်သည် သင်ယူမှု နှင့်အချို့သောဒီဂရီအတွက်အသိပညာရှိပါတယ်။ သူ၏အကျင့်စာရိတ္တသည်သူ၌လေး ဦး အနက်မှတစ်ခု၏လွှမ်းမိုးမှုကြောင့်ဖြစ်သည်။ သူလေးယောက်ထဲမှတစ်ပါးသူ၏လွှမ်းမိုးမှုသည်သူ့ကိုသူပိုင်ဆိုင်သောအတန်းနှင့်မတူသည့်ကိုယ်ကျင့်တရားစံနှုန်းကိုပေးသောအခါသူသည်ခြွင်းချက်တစ်ခုဖြစ်သည်။

စတုတ္ထယဉ်ကျေးမှုစဉ်အတွင်းမြောက်မြားစွာနှင့်ကျယ်ပြန့်မတူကွဲပြား ဘာသာတရား တည်ရှိပြီးထမြောက်လာခဲ့ပြီးပြီ။ ဘာသာတရား အဆိုပါကိုင်သောဆက်ဆံမှုကိုကိုယ်စားပြုသည် ကျင့် သို့ သဘာဝကလာ။ အရာကနေဆွဲထုတ် သဘာဝ အပေါ်ရှိပါတယ် ကျင့်'' s ကို ခံစားချက်များကို, စိတ်ခံစားမှု နှင့် အလိုဆန္ဒများအာရုံလေးပါးမှတဆင့်။ ဤအာရုံများသည် messenger များနှင့်ကျွန်များဖြစ်သည် သဘာဝ။ အဆိုပါဆက်ဆံသည်အထိကြာရှည် ကျင့် အဲဒါ၏အစိတ်အပိုင်းတစ်ခုမဟုတ်ကြောင်းသိလာတယ် သဘာဝအဲဒီအာရုံတွေမဟုတ်ဘဲအဲဒါကမမှီခိုတာဖြစ်တယ် သဘာဝ နှင့်အာရုံ။ ဤအဆက်ဆံမှုကိုခွင့်ပြုထားပါသည် ထောက်လှမ်းရေး နှင့် Triune Selves ၏တာဝန်ခံ လူသား အတွက် ရည်ရွယ်ချက် အဲဒါကိုလေ့ကျင့်၏။ ဘာသာတရား အချို့သောမျိုးယခုအချိန်အထိသူတို့ကဤဆက်သွယ်မှုများမှာလိုအပ်သောဖြစ်ကြသည်ကို၎င်း, ယခုအချိန်အထိသူတို့တိုးဖို့လေ့အဖြစ်အတွက်အကျိုးရှိ ကျင့်သောသူသာလျှင် အရာချည်ထားကြသည်။ The အလင်း ၏ ထောက်လှမ်းရေး ကတဆင့် loaned ဖြစ်ပါတယ် ကျင့်သောသူသာလျှင်, အမှ ဘုရားသခ or ဘုရားကိုမကိုးကွယ် ဘာလဲ အတှေးအ နှင့် အလိုဆန္ဒများ ၏ လူသား ဝတ်ပြုခြင်း၌တက်ကြလော့။ အဆိုပါသိသာ ထောက်လှမ်းရေး ၏ ဘုရားကိုမကိုးကွယ် of ဘာသာတရား ကြောင့်ဖြစ်သည် အလင်း ၏ ထောက်လှမ်းရေး, သူတို့သည်ဉာဏ်အလင်းခွင့်ပြုသည် ဘုရားကိုမကိုးကွယ် နှင့်များ၏ဘာသာရေး ဘာသာတရား။ ပိုမိုအရေးကြီးသောဘာသာရေးလှုပ်ရှားမှုများကိုဒီနေရာကိုအဆင့်မြင့်ခြင်းအတွက်အသုံးပြုသောပညာရှိတစ် ဦး ကစတင်ခဲ့သည် ကျင့်သောသူသာလျှင် အထူးအဘို့အသကျရှငျ ရည်ရွယ်ချက် လူ့ခန္ဓာကိုယ်နှင့်လူမျိုးတစ်မျိုး၊ လူတစ် ဦး သို့မဟုတ်ကမ္ဘာ၏ကယ်တင်ရှင်များကဖြစ်သည်။ The အချက်အလက် ၏ အသွင်အပြင် အသစ်၏ ဘာသာတရား မှ အချိန် သို့ အချိန် မူပိုင်ခွင့်ဖြစ်ပါတယ် ကိုယ်ရည်ကိုယ်သွေး Osiris, Moses နှင့် Jesus တို့သည်သမိုင်းတွင်စဉ်ကပင်ဒဏ္areာရီဆန်သောလှုပ်ရှားမှုများစတင်ခဲ့သည်။ မျက်မှောက်ခေတ်ကမ္ဘာမြေကြီးသည်နှစ်ပေါင်းတစ်ရာနှစ်ဆယ်တိုင်းတွင်အသစ်တစ်ခုပေါ်လာသည်။

အဆိုပါ ဘာသာတရား အဘယ်သူမျှမသိရစံချိန်တင်ဖြစ်နေဆဲရာ၏အတိတ်၏မကြာခဏသိသိနိုင်ရန်အတွက်ပြန်ပေါ်လာ။ အချို့ ဘာသာတရား ယနေ့ဘာသာတရားဟုခေါ်တွင်သောအရာနှင့်မတူဘဲဖြစ်ကြသည်။ တခါတရံမှာသူတို့ကသိပ္ပံပညာနှင့်အတူဖော်ထုတ်ခဲ့ကြသည်။ သူတို့ဟာယုတ္တိရှိပြီးစနစ်ကျတယ်။ သူတို့၏ဘာသာရေးသည်သူတို့၏တောင်းဆိုချက်များကိုပြည့်မီစေသည် အကွောငျးရငျး။ လောကအစိုးရများသည်ရှိသူများကိုလက်ကိုင်ထားသည့်အချိန်များ၌ဖြစ်ပျက်ခဲ့သည် Self- အသိပညာ။ အဲဒီအချိန်တုန်းကကွဲပြားခြားနားအဖြစ်ကွဲပြားရှိခဲ့သည် ဘာသာတရား ဦး ဆောင်ခဲ့သော The Way ၏သင်ကြားမှု အလင်း ၏ ထောက်လှမ်းရေးနှင့် လွတ်လပ်ရေး ၏ ကျင့် ပြန်လည်မွေးဖွားခြင်းမှ။ အဆိုပါလမ်းကြောင်းတစ် ဦး ချင်းစီနှင့်သတိရှိရှိခရီးသွားခဲ့ကြရသည်။ ပွဲတော်များ၊ ဓလေ့ထုံးတမ်းများ၊ အခမ်းအနားများနှင့်စုပေါင်းဝတ်ပြုခြင်းကိုတစ်ခါမှမရောက်ဖူးခဲ့ပါ အလင်း ၏ ထောက်လှမ်းရေး. ဘာသာတရား အပေါ် သဘာဝ-side ။ အဆိုပါလမ်းအသိဉာဏ်ဘက်မှာဖြစ်ပါတယ်။

အများဆုံးအချိန်များတွင်အကြားတစ်တွင်းတွင်းရှိ၏ စဉ်းစား နှင့် ဘာသာ။ အဆိုပါဘာသာရေးမှားယှငျးသောသူနှင့်မပြောင်းလဲအဖြစ်ထုတ်ပေးခဲ့သည်။ များသောအားဖြင့်သူတို့သည်လူများအပေါ်စွဲမြဲထုံးတမ်းများ၊ သဘာဝ သို့မဟုတ်ပြီးနောက်ဖြစ်ရပ်များ၏ သေဆုံးခြင်း ဤအဖို့အယူခံကတည်းက ခံစားချက်များကို နှင့် စိတ်ခံစားမှု။ ဘာသာရေးပညာရှင်တွေကသူတို့ရဲ့မဲဆန္ဒရှင်တွေကိုသူတို့ဆန္ဒရှိတဲ့ဆုတွေပေးမယ်လို့ကတိပေးခဲ့တယ် ပြစ်ဒဏ်များ သူတို့ကြောက်သောအရာ။ အဘယ်အရာကို၏ပုံပြင်များ ဘုရားကိုမကိုးကွယ် သူတို့၏ဆင်းရဲဒုက္ခများနှင့်စွန့်စားခန်းများကိုဖြတ်သန်းသွားခဲ့သည် ခံစားချက်များကို ကိုးကွယ်သူများ၏။ ဤအယူဝါဒများတွင်အာဇာနည်ကုန်းသည်အရေးကြီးသည်။ အထင်ကြီးလောက်သောကောင်းကင်တမန်များ၊ နတ်ဆိုးများနှင့်နတ်ဆိုးများသည်အဆင့်ဆင့်တွင်တည်ရှိသည်။ စာနာမှု၊ ကြောက်ရွံ့မှုနှင့်ဆုကိုမျှော်လင့်ရန်အယူခံဝင်ရန်အားလုံးကိုစီစဉ်ခဲ့သည်။ ကျင့်ဝတ်ဆိုင်ရာစည်းမျဉ်းများကိုမကြာခဏဆိုသလိုမတူကွဲပြားသည့်၊ The ထောက်လှမ်းရေး နှင့် Triune Selves ၏တာဝန်ခံ လူသား ဒါကိုမြင်တယ် အချိန်နှင့်အမျှ“ ကယ်တင်ရှင်များ” သည်၎င်းနှင့် ပတ်သက်၍ သင်ကြားပို့ချပေးသည် သဘာဝ ၏ ကျင့် နှင့်၎င်း၏ ကြမ္မနှင့်သွန်သင်ချက်များကိုမေ့သွားသောအခါသို့မဟုတ်လွဲမှားသွားသောအခါဉာဏ်အလင်းပြုပြင်ပြောင်းလဲရေးသမားများကသူတို့ကိုပြန်လည်တည်ထောင်ရန်ကြိုးစားခဲ့ကြသည်။ The အသက် ၏ ကျင့် ပြီးနောက် သေဆုံးခြင်း နှင့်လူ့ခန္ဓာကိုယ်အသစ်ဖြင့်မြေကြီးသို့ပြန်လာခြင်းကိုမကြာခဏမတွေ့ရှိရဘဲမကြာခဏမေ့ပျောက်ခြင်းသို့မဟုတ်ပုံပျက်ခြင်းခံရသည်။ စစ်မှန်တဲ့သွန်သင်ချက်တွေကိုဖုံးကွယ်ထားတယ် အသိပညာကင်းမဲ့ခြင်း သို့မဟုတ်စိတ်ကူးယုံကြည်ချက်လွှမ်းမိုး။

ဒီနေ့အရှေ့ပိုင်း၌ကြီးစွာသောသင်ကြားခြင်း၏အကြွင်းအကျန်ရှိသည် အလင်း ၏ ထောက်လှမ်းရေး သို့သွား သဘာဝ နှင့်၎င်း၏ပြန်လည်ပြုပြင်၏၎င်း၏အမျိုးမျိုးသောအဆင့်ဆင့်အတွက် purusha နှင့် prakriti နှင့် ATMA အကြောင်းကိုဘာသာရေးအောက်မှာဝှက်ထား၏။ The သိတတ်သော အလင်းတစ်ချိန်ကရှေးဟောင်းဟိန္ဒူဟုလူသိများခဲ့သည် ဉာဏျပညာ, ၏သင်တန်းအတွက်ရှိပါတယ် အချိန် ဒဏ္myာရီနှင့်နက်နဲသောအရာဖြစ်ပေသည်နှင့်သူတို့၏မြင့်မြတ်သောစာအုပ်တွေထဲမှာဆုံးရှုံးခဲ့ရခြင်းဖြစ်သည်။ ထိုစာအုပ်ငယ်ဖြစ်သော Bhagavad Gita၊ အလင်း အခြားအယူဝါဒ၏ဒြပ်ထုထဲကနေ Arjuna မှ Krishna ဟိန္ဒူ၏မရှိမဖြစ်လိုအပ်သောသင်ကြားမှုထုတ်ယူနိုင်သူတ ဦး တည်းအားဖြင့်ရှာတွေ့နိုင်ပါသည်။ တစ်'' s ကို သိတတ်သော ခန္ဓာကိုယ်ထဲမှာကိုယ့်ကိုယ်ကို Arjuna ဖြစ်ပါတယ်။ Krishna ဟိန္ဒူသည် စဉ်းစား နှင့် သိတယ် တစ် \ t Triune ကိုယ်ပိုင်၎င်း၏ရန်သူ့ဟာသူထုတ်ဖော်ပြသသူ သိတတ်သော ကျင့် တ ဦး တည်းအဆင်သင့်နှင့်သင်ကြားမှုကိုလက်ခံရရှိရန်ပြင်ဆင်ထားသည့်အခါကိုယ်ခန္ဓာ၌။ အနောက်နိုင်ငံများတွင်အလားတူသင်ကြားမှုများသည်ထူးဆန်း။ မူလနှင့်မတူနိုင်လောက်အောင်ထူးခြားသောမူလသဘောတရားနှင့်မတူနိုင်လောက်အောင်များပြားလှသောဘာသာရေးတို့ကြောင့်ထင်ရှားသည် အပြစ်ဖြေရာနှင့်, အာဇာနည်အပေါ်အခြေခံပြီးတဲ့ Christology ၌ရှိသကဲ့သို့ သဘာဝ သူတော်ကောင်းတရား၏သွန်သင်ခြင်းထက်ဝတ်ပြုကိုးကွယ်ကြလော့ ကြမ္မ ၏ ကျင့်.

သင်ကြားမှုတိုင်းသည်လူအစုအဝေးတစ်ခုကို၎င်းထံယူဆောင်လာပြီးလူတို့ရှေ့တွင်ထားရန်နှင့်ဘာသာရေးပွဲတော်များတွင် ဦး ဆောင်ရန်လိုအပ်သည်။ အားလုံး ဘာသာတရားထို့ကြောင့်၊ ယဇ်ပုရောဟိတ်များရှိကြ၏ ယုံကြည်မှု။ သံသရာ၏နိဂုံးချုပ်မှလွဲ။ ခဲ, အသိပညာရှိသူများလုပ်ခဲ့တယ် function ကို ယဇ်ပုရောဟိတ်အဖြစ်။ များသောအားဖြင့်တတိယလူတန်းစားတောင်မှမရှိတဲ့သူတွေကိုတောင်မလေ့ကျင့်ကြဘူး သင်ယူမှု, ဒါပေမယ့်ကုန်သည်များအတန်းဗိမာန်တော်၏ယဇ်ပုရောဟိတ်ထောက်ပံ့ပေးခဲ့သည်။ တချို့ကျတော့အများကြီးရှိတယ် သင်ယူမှုဒါပေမယ့်သူတို့ရဲ့ စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာအစုံ ကုန်သည်များ၏ဖြစ်ခဲ့သည်။ ရုံးများ၊ ဦး စားပေးမှုများ၊ အခွင့်ထူးများနှင့်အခွန်များကိုတတ်နိုင်သမျှအကဲဖြတ်ရသည်။ သူတို့ကသူတို့၏ရွေးချယ်မှုနှင့်သူတို့၏အာဏာကိုထောက်ခံရန်သူတို့၏အဆိုကိုထောက်ခံသည့်ဘာသာရေးကိုပုံသွင်းပေးခဲ့သည်။ သူတို့ကသူတို့အပေါ်မှာတူညီတဲ့အာဏာရှိတယ်လို့အခိုင်အမာ ကျင့်သောသူသာလျှင် ပြီးနောက်လူများ၏ သေဆုံးခြင်း သူတို့ဘဝတွေကိုကျင့်သုံးခဲ့တယ် စစ်မှန်သောသွန်သင်ခြင်းမှရလေလေပိုမိုခိုင်မာလာလေလေဖြစ်သည် အသိပညာကင်းမဲ့ခြင်းသူတို့တစ်ဝှမ်းသူတို့ထိန်းသိမ်းထားသောတယူသန်ထင်မြင်ယူဆချက်များနှင့်တစ်ယူသန်ဆန်မှုနှင့် ကြောက်ရွံ့သေ​​ာသဘောသည် သူတို့ကရပ်ကြီး။ ဆရာများအနေနှင့်ယဇ်ပုရောဟိတ်များသည်သူတို့၏ရာထူးဂုဏ်သိက္ခာကိုမြှင့်တင်ရန်သင့်လျော်သောနေရာရှိခွင့်ရှိသည်။ ဒါပေမဲ့သူတို့ရဲ့စွမ်းအားကနေလာသင့်တယ် ချစ်ခြင်းမေတ္တာ သူတို့သင်ကြားပေးသော၊ နှစ်သိမ့်အားပေးမှုနှင့်မြင့်မြတ်သောကြောင့်လေးစားမှုရှိခြင်း အသက်။ ယဇ်ပုရောဟိတ်တို့၏လောကီအာဏာသည်သူတို့၏အတွင်းစိတ်ကိုဖော်ပြသည် သဘာဝ ကုန်သည်များအနေဖြင့်နောက်ဆုံးတွင်သူတို့၏ဝတ်ပြုမှုတိုင်းကိုအကျင့်ပျက်ခြစားမှုများကျဆင်းစေခဲ့သည်။

အဆိုပါ၏အချို့ ဘာသာတရား အတိတ်ကာလသည်သူတို့၏သင်ကြားမှုများ၏ရှင်းလင်းပြတ်သားမှု၊ သူတို့ဟာသတ္တ ၀ ါတွေ၊ သဘာဝ နောက်တော်သို့လိုက်သောသူတို့အားပေးကြ၏ အခြေခံပညာ သတ္တဝါများ သူတို့၏ပွဲတော်များနှင့်ဓလေ့ထုံးတမ်းများသည်ပိုမိုနက်ရှိုင်းသည့်ကိစ္စနှင့်သက်ဆိုင်သည် အဓိပ္ပါယ်များ ရာသီနှင့်ဖြစ်ရပ်၏ အသက်။ သူတို့၏သြဇာလွှမ်းမိုးမှုမှာကျယ်ပြန့်ခဲ့ပြီးလူတန်းစားအားလုံးအပေါ်သက်ရောက်မှုရှိသည်။ သူတို့သည် ဘာသာတရား ဝမ်းမြောက်သောစိတ်, စိတ်အားထက်သန်မှု, Self- ထိန်းထိန်းသိမ်းသိမ်းမွေးမြူ။ လူအားလုံးတို့သည်မိမိတို့၏ဘဝထဲသို့သင်ကြားမှုများကိုဝမ်းမြောက်စွာယူခဲ့ကြသည်။ ထိုကဲ့သို့သောအချိန်များကိုအစိုးရသည်ဗဟုသုတရှိသူများလက်ထဲတွင်သာရှိခဲ့သည်။

ထိုကဲ့သို့သောအထွ်ကနေ ဘာသာတရား အစိုးရကကုန်သည်တွေကိုလက်ဆင့်ကမ်းတဲ့အခါတဖြည်းဖြည်းနဲ့ရုတ်တရက်လဲကျသွားတယ်။ ယခင်ကဖော်ထုတ်ခဲ့သောအမှန်တရားများကိုအနုပညာ ၀ တ်စုံဖြင့် ၀ တ်ဆင်ထားသည့်အဓိပ္ပါယ်မဲ့သောအချည်းနှီးအဖြစ်ပြန်လည်ဖော်ပြခဲ့သည်။ ရှည်လျားသောရိုးရာဓလေ့၊ ပြဇာတ်၊ ဘာသာရေးအခမ်းအနားများ၊ အကများ၊ လူသားများနှင့်တိရစ္ဆာန်ယဇ်ပူဇော်မှုများနှင့်မတူသည့်အံ့ဖွယ်ကောင်းသောပုံပြင်များ။ တစ် ဦး အပြတ်အသတ်နှင့် preposterous Pantheon နှင့်ဒဏ္myာရီသူတို့ရဲ့ဓမ္မဖြစ်ခဲ့သည်။ သူတို့ထဲကလူ အသိပညာကင်းမဲ့ခြင်း အလွယ်တကူစိတ်ပျက်ဖွယ်ပုံပြင်များကိုလက်ခံခဲ့သည်။ အရေးအကြီးဆုံးနဲ့နားမလည်နိုင်ဆုံးကတော့အရေးကြီးဆုံးပဲ။ အသိပညာကင်းမဲ့ခြင်း, တစ်ယူသန်ဝါဒနှင့်ရက်စက်မှုတစ်လောကလုံးခဲ့ကြသည်, ယဇ်ပုရောဟိတ်များ၏ဝင်ငွေတိုးမြှင့်ခြင်းနှင့်၎င်းတို့၏အခွင့်အာဏာကိုအမြင့်ဆုံးဖြစ်ခဲ့သည်နေစဉ်။ များစွာသောလူတို့၏ဝတ်ပြုကိုးကွယ်မှုအနေဖြင့်လိင်ဆက်ဆံခြင်းကိုကျူးလွန်ခြင်းနှင့်လိင်ဆိုင်ရာအလေ့အကျင့်များကိုတင်ပြခြင်းနှင့်လက်ခံခဲ့သည် ဘုရားကိုမကိုးကွယ် သို့မဟုတ်အထွthe်အမြတ်တည်းဟူသော ဘုရားသခ။ ၏ပုပ် ဘာသာတရားကိုယ်ကျင့်တရားပျက်ပြားခြင်း၊ အစိုးရ၏အကျင့်ပျက်ခြစားမှုများ၊ အားနည်းသူများနှင့်မဟာအင်အားကြီးနိုင်ငံများ၏အင်အားကြီးမားမှုကိုဖိနှိပ်ခြင်းတို့သည်များသောအားဖြင့်အတူတကွစုဝေးလာပြီးဘာသာတရားပျောက်ကွယ်သွားစေသည်။

ခေတ်ကာလများတစ်လျှောက်စစ်ပွဲများပြန်လည်ဖြစ်ပွားခဲ့သည်။ ရန်လိုမုန်းတီးမှုများအကြားအနားယူချိန်ရောက်သည်။ အကြောင်းရင်းများဖြစ်ကြသည် အလိုဆန္ဒများ ပုဂ္ဂိုလ်များ, အတန်းနှင့်လူမျိုး၏ အစာ, နှစ်သိမ့်ခြင်းနှင့်ပါဝါနှင့် ခံစားချက်များကို of ြငူစူခြင်း နှင့်ဤအနေဖြင့်စတင်ခဲ့သောအမုန်း အလိုဆန္ဒများ။ စစ်ပွဲများသည်နီးကပ်နေသောမည်သည့်နည်းနှင့်မဆိုပြုလုပ်ခဲ့သည်။ ရေနံစိမ်းခေတ်တွင်သွားနှင့်လက်သည်းများ၊ ကျောက်များနှင့်ကလပ်များကိုအသုံးပြုခဲ့သည်။ လူများသည်စစ်တိုက်ရန်စက်များရှိသည့်အခါယင်းတို့ကိုအသုံးချခဲ့သည်။ သူတို့မှာထားလိုက်တဲ့အခါ သဘာဝ အင်အားစုများနှင့် အခြေခံပညာ သူတို့သတ္တဝါတွေကိုသူတို့သုံးခဲ့တယ်။ လက်တိုက်ပွဲများအတွက်လက်၌တစ် ဦး ချင်းစီတစ် ဦး ဒဏ်ရာရသို့မဟုတ်သတ်ဖြတ်ခံခဲ့ရသည်တစ် ဦး မှာ အချိန်; စက်မှုနှင့်သိပ္ပံနည်းကျကာလများတွင်ထောင်ပေါင်းများစွာသောရန်သူများသည်ချို့ယွင်းချက်များသို့မဟုတ်ချက်ချင်းပင်ပျက်စီးခြင်း၊ နှင့်အချို့သောပုဂ္ဂိုလ်များကိုသုံးနိုင်သည့်အခါအများဆုံးအဆင့်မြင့်အဆင့်၌တည်၏ အခြေခံပညာ အင်အားစုများအနေဖြင့်၎င်းတို့အားဖျက်စီးရန်ဖြစ်နိုင်ချေရှိသဖြင့်၊ စစ်တပ်တစ်ခုလုံးနှင့်ပြည်သူအားလုံးဖျက်ဆီးပစ်ခဲ့သည်။ ညွှန်ကြားသူများ အခြေခံပညာ တူညီသော (သို့) ဆန့်ကျင်သောအင်အားစုများကိုအသုံးပြုသောရန်သူများကအင်အားစုများကိုတွေ့ဆုံခဲ့သည်။ ဤပုဂ္ဂိုလ်များအကြားတွင်တဖက်မှအော်ပရေတာများမကျော်လွှားနိုင်မှီတိုင်အောင်အင်အားကိုဆန့်ကျင်။ တွန်းအားနှင့်နှိုင်းယှဉ်ခြင်းသည်မေးခွန်းဖြစ်သည်။ သူတို့ကိုယ်တိုင်သူတို့အင်အားဖြည့်တင်းခြင်းဖြင့်ကျော်လွှားနိုင်သည်။ သူတို့လက်ထပ်သည့်အခါသူတို့အပေါ်မကောင်းသောအကြံအစည်များသို့မဟုတ်သူတို့ parry မပြုခဲ့သောစွမ်းအားကိုအရှုံးပေးလိမ့်မည်။ အင်အားကိုညွှန်ကြားသူတွေကအဲဒီလိုလုပ်ကြံခံရပြီးတဲ့နောက်မှာစစ်တပ်တစ်ခုလုံးဒါမှမဟုတ်လူတစ်စုလုံးဖျက်ဆီးခံရနိုင်တယ်။

စစ်ပွဲများ၊ တော်လှန်ရေးများနှင့်အခြားအထွေထွေဘေးဆိုးများနှင့်နောက်ဆက်တွဲဆူပူအုံကြွမှုများကြောင့်အခါအားလျော်စွာဖြစ်ပေါ်ခဲ့သောပြည်သူလူထု၏အမူအကျင့် ရောဂါများ။ အဆိုပါ ရောဂါများ ခဲ့ကြ အပြင် ၏ စဉ်းစား အခြားဘေးဥပဒ်များကဲ့သို့အများကြီး။ များစွာသောဆင်းရဲဒုက္ခများမှလွတ်မြောက်ခဲ့သော်လည်းအနည်းငယ်သာရောဂါကင်းဝေးခဲ့သည်။ များစွာသောအချိန်, ကြိမ်ရှိခဲ့သည် အချက်အလက် လူအများစုကရောဂါကင်းတယ်။ ဤရွေ့ကားရိုးရှင်းသောရက်စက်ကြမ်းကြုတ်၏ကာလသို့မဟုတ်ဗဟုသုတနှင့်အတူအတန်းကိုလုံးဝအုပ်ချုပ်နှင့်ယေဘုယျအားဖြင့်နှစ်သိမ့်, ရိုးရှင်းခြင်းနှင့်ဝမ်းမြောက်သောစိတ်ပြည်နယ်ရှိရာ အလုပ်။ ဒီလိုမှမဟုတ်ရင်ခန္ဓာကိုယ်ဟာဒီထက်ပိုပြီးနည်းပါးတဲ့ရောဂါရှိနေတယ်။

ကွဲပြားခြားနားသောကာလ၌ရေပန်းစား ရောဂါများ ကွဲပြားသောကြောင့် အတှေးအ ကွဲပြား။ တစ်ခါတစ်ရံတစ်ကိုယ်ရေဘဝများထိခိုက်ခဲ့ရသည်၊ အရေပြားရှိခဲ့သည် ရောဂါများ အရေပြားများပျောက်ကွယ်သွားပြီးအနာများကိုအဝေးမှထွက်ခွာသွားစေပြီး၊ အသက်ရှူရန်အရေပြားတစ်ခုလုံးလုံလုံလောက်လောက်မရှိမှီတိုင်အောင်အစက်အပြောက်များနှင့်ပျံ့နှံ့သွားခဲ့သည်။ အခြားနေရာများတွင်နေရာများရှိမာနသည်အရေပြား၊ ပန်းဂေါ်ဖီကဲ့သို့ကြီးထွားလာပြီးအရောင်ပြောင်းသွားပြီးပုပ်စပ်သောအနံ့ထွက်လာသည်။ အရိုးတစ်မျိုးအလွန်စားသည့်တိုင်အောင် ဦး နှောက်နှင့်ထိတွေ့သည့်ရောဂါတစ်ခုမှာ ဦး ခေါင်းခွံမှတဆင့်ကူးစက်သွားသည် သေဆုံးခြင်း နောက်တော်သို့လိုက်။ ရောဂါများ အာရုံအင်္ဂါများသည်မျက်စိသို့မဟုတ်အတွင်းနားသို့မဟုတ်လျှာ၏အမြစ်များကိုစားပစ်လိုက်ခြင်းဖြစ်သည်။ ရောဂါများ လက်တွေ၊ ခြေချောင်းတွေ၊ တစ်ခါတစ်ရံအနိမ့်ပိုင်းခြေထောက်တွေပြုတ်ကျသွားတဲ့အတွက်အဆစ်တွေရှိတဲ့ကပ်တွယ်မှုကိုပြတ်တောက်သွားတယ်။ ရှိခဲ့ပါတယ် ရောဂါများ သူတို့ရဲ့ရပ်တန့်သောအတွင်းပိုင်းကိုယ်တွင်းအင်္ဂါ၏ လုပ်ငန်းဆောင်တာ။ အချို့သော ရောဂါများ မဖြစ်စေဘူး နာခြင်း ဒါပေမယ့်မသန်စွမ်းမှု, အချို့ပြင်းထန်သောစေ၏ နာခြင်း နှင့်အကြမ်းဖက်မှု။ ကူးစက်တတ်သောလိင်ဆက်ဆံမှုများရှိသည် ရောဂါများ ဒီနေ့၏အပြင်။ တစ် သူတို့ထဲကဆုံးရှုံးမှုကိုဖြစ်ပေါ်စေခဲ့သည် မျက်မှောက်, ကြားနာ သူတို့ရဲ့ကိုယ်တွင်းအင်္ဂါမဆိုချစ်ခင်ခြင်းမရှိဘဲသို့မဟုတ်မိန့်ခွန်း။ နောက်ထပ်တစ်ခုလုံးလုံးဆုံးရှုံးသွားသည် ခံစားချက်. နောက်တစ်ခုက အမျိုးသား သို့မဟုတ် အမျိုးသမီး အင်္ဂါများ ကျယ်လာခြင်း သို့မဟုတ် အသုံးမဝင်စေသော ရှုံ့ချခြင်း ဖြစ်သည်။

ထိုအထဲကအများစုဟာ ရောဂါများ ပျောက်ကင်းအောင်ကုသခံခဲ့ရဖူးဘူး။ ခွဲစိတ်ကုသမှု၊ ဆေးပညာ၊ စွဲဆောင်မှု၊ ပရိယာယ်၊ ဆုတောင်းခြင်း၊ အကများဖြင့်ကုသရန်ကြိုးပမ်းမှုများ၊ စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာကုသမှု နှင့်ယနေ့အသုံးပြုကြသည်ကဲ့သို့သောနည်းလမ်းများ, တကယ့်ရောဂါပျောက်ကင်းထိခိုက်ကြပြီမဟုတ်။ သင့်လျော်သောမှာ အချိန် ရောဂါတ ဦး တည်းအတွက်ပြန်လည်ရောက်ရှိ ပုံသဏ္ဌာန် သို့မဟုတ်အခြား။ တစ်ခါတစ်ရံ၏သရုပ် ရောဂါများ လူတစ် ဦး decimated အားနည်းခြင်းနှင့်ပျောက်ကွယ်သွားသည်အထိတိုးပွားလာခဲ့သည်။

တို့ကမူပိုင် 1974 The Word Foundation, Inc.