နှုတ်ကပတ်တော်ဖောင်ဒေးရှင်းမှ
ဒီစာမျက်နှာ Share



ma Mahat ကိုဖြတ်သန်းသွားသောအခါ ma သည် ma ဖြစ်ဆဲ၊ ဒါပေမယ့် ma Mahat နှင့်အတူစည်းလုံးညီညွတ်ရေးနှင့် Mahat-ma ဖြစ်လိမ့်မည်။

ရတာဟာရာသီခွင်။

THE

စကားလုံး

vol ။ 10 ဒီဇင်ဘာ 1909 အမှတ် 3

HW PERCIVAL မှ မူပိုင်ခွင့် 1909

လက်ခံသူများ၊ မာစတာများနှင့် မဟာမတ်များ

(အဆက်)

ကျွမ်းကျင်သူများ၊ မာစတာများဖြစ်လို။ ကြားဖူးသူများကြားတွင်များစွာသောသူတို့သည်ကြိုတင်ပြင်ဆင်ထားခြင်းမရှိဘဲကြိုးစားပမ်းစားအလုပ်များခဲ့ကြသော်လည်းချက်ချင်းလက်ထပ်ရန်ကြိုးစားခဲ့ကြသည်။ ဒါကြောင့်သူတို့ကသင်ကြားပို့ချပေးဖို့ဆရာတချို့ကိုသူတို့စီစဉ်ခဲ့တယ်။ အကယ်၍ ထိုကဲ့သို့သောအလိုဆန္ဒများကိုပိုမိုကောင်းမွန်စွာအသုံးချခဲ့လျှင်၊ အကယ်၍ ကျွမ်းကျင်သူများ၊ သခင်များနှင့်မဟတ္တမများတည်ရှိပြီး၊ အံ့သြဖွယ်စွမ်းအားများပိုင်ဆိုင်ပြီးဉာဏ်ပညာရှိပါကထိုမိုက်မဲသောသူတို့၏အလိုဆန္ဒများကိုသူတို့ကိုလှည့်စားသင်ကြားခြင်း၊ နှင့်ရိုးရှင်းသောစိတ်များအတွက်တရားရုံးကိုင်ပြီး။

တပည့်ဖြစ်လိုသူများအတွက်အတားအဆီးများစွာရှိသည်။ မခွဲမခွားအမျက်ဒေါသ, စိတ်အားထက်သန်မှု, အစာစားချင်စိတ်နှင့်အလိုဆန္ဒများ, တစ် ဦး Aspire အရည်အချင်းပြည့်မှီတော်မူမည် ကင်ဆာသို့မဟုတ်စားသုံးမှုကဲ့သို့သောဗိုင်းရပ်စ်သို့မဟုတ်ဖြုန်းတီးစေသောရောဂါသို့မဟုတ်ကူမကျောက်များ၊ သူတို့ကတပည့်ညွှန်ကြားထားသောမှတဆင့်အင်အားစုများ၏စင်တာများအဖြစ်ကိုယ်တွင်းအင်္ဂါတပည့်ဖို့လိုအပ်သောကြောင့်ထိုနည်းတူတစ် ဦး ကိုယ်လက်အင်္ဂါဖြတ်တောက်, ဒါမှမဟုတ်ထိုကဲ့သို့သောမျက်စိကဲ့သို့သောအသိကိုယ်တွင်းတစ်မျိုး၏အသုံးပြုမှုကိုဆုံးရှုံးပါလိမ့်မယ်။

အရက်သည်စိတ်ကိုရန်သူဖြစ်သောကြောင့်သေရည်သေရက်ကိုသောက်သုံးသူသည်မိမိကိုယ်ကိုထိုသို့သောအသုံးပြုမှုဖြင့်အရည်အချင်းမမီပါ။ အရက်၏ဝိညာဉ်သည်ကျွန်ုပ်တို့၏ဆင့်ကဲဖြစ်စဉ်နှင့်မတူပါ။ ဒါဟာကွဲပြားခြားနားသောဆင့်ကဲဖြစ်စဉ်၏။ ၎င်းသည်စိတ်၏ရန်သူဖြစ်သည်။ အတွင်း၌အရက်သုံးစွဲခြင်းသည်ကိုယ်ခန္ဓာ၏ကျန်းမာရေးကိုထိခိုက်စေသည်၊ အာရုံကြောများကိုအလွန်အကျွံပြုသည်၊ စိတ်ကိုမညီမျှစေခြင်းသို့မဟုတ်၎င်းကိုခုံ၏ခုံနေရာမှထိန်းချုပ်ခြင်းနှင့်ဖြုတ်ချခြင်း

အလတ်စားများနှင့် မကြာခဏ စည်းဝေးလေ့ရှိသော အခန်းများသည် တပည့်ဖြစ်ခြင်းအတွက် အံဝင်ခွင်ကျမဖြစ်ပေ။ အကြောင်းမှာ ၎င်းတို့ပတ်ဝန်းကျင်တွင် အရိပ်များ သို့မဟုတ် လူသေများ၏ သရဲတစ္ဆေများ ရှိနေသောကြောင့် ဖြစ်သည်။ ကြားခံတစ်ခုသည် ည၏လေထုအတွင်းမှ သတ္တဝါများဖြစ်သည့် သင်္ချိုင်းဂူနှင့် မီးဖိုချောင်အိမ်မှ ပျောက်ဆုံးသွားသော သို့မဟုတ် မရရှိခဲ့ဖူးသော ဇာတိခန္ဓာအတွက် လူသားတစ်ဦးကို ရှာဖွေသော လူခန္ဓာကိုယ်ကို ဆွဲဆောင်သည်။ ထိုသို့သော သတ္တဝါများသည် လူသား၏ အပေါင်းအဖော်များ ဖြစ်သော်ငြားလည်း လူသားမျိုးနွယ်၏ မိတ်ဆွေဖြစ်သော ကျွမ်းကျင်သော သို့မဟုတ် အရှင်သခင်၏ တပည့်ဖြစ်ရန် မသင့်လျော်ပေ။ ကြားခံပုဂ္ဂိုလ်သည် မိမိ၏ ဣန္ဒြေနှင့် အာရုံတို့ကို အသုံးချ၍ အာရုံကို ဆုံးရှုံးစေ၏၊ တပည့်တစ်ဦးသည် မိမိ၏ ဣန္ဒြေနှင့် အာရုံများကို အပြည့်အ၀ အသုံးချပြီး မိမိ၏ ကိုယ်ခန္ဓာကို ပိုင်ဆိုင်ကာ ထိန်းချုပ်နိုင်ရမည်။ ထို့ကြောင့် somnambulists နှင့် dementia ဝေဒနာခံစားနေရသူများ၊ ဆိုလိုသည်မှာ ပုံမှန်မဟုတ်သော လုပ်ဆောင်ချက် သို့မဟုတ် စိတ်၏ အဆင်မပြေမှုမှန်သမျှသည် အဆင်သင့်မဖြစ်ပါ။ သဗ္ဗညုတ၏ကိုယ်ခန္ဓာသည် စိတ်၏တည်ရှိမှုနှင့် ဦးတည်ချက်မရှိဘဲ ပြုမူသောကြောင့် ယုံကြည်ရမည်မဟုတ်ပေ။ ညှို့နှိုင်းနိုင်သော သြဇာလွှမ်းမိုးမှု ခံနေရသူ မည်သူမျှ တပည့်ဖြစ်ခြင်းအတွက် အံဝင်ခွင်ကျ မရှိပေ။ အတည်ပြုထားသော ခရစ်ယာန်သိပ္ပံပညာရှင်သည် တပည့်တစ်ဦးအနေနှင့် အသုံးမဝင်ပေ၊ အဘယ်ကြောင့်ဆိုသော် တပည့်တစ်ဦးသည် အမှန်တရားများကို လက်ခံရန် အဆင်သင့်ဖြစ်နေသော ပွင့်လင်းစိတ်နှင့် နားလည်မှုရှိရန် လိုအပ်သော်လည်း၊ ခရစ်ယာန်သိပ္ပံပညာရှင်သည် သူ၏သီအိုရီများကို ဆန့်ကျင်ပြီး သူ့စိတ်ကို အမှန်အဖြစ်လက်ခံရန် တွန်းအားပေးသည့် အချို့သောအမှန်တရားများကို သူ့စိတ်ထဲတွင် ပိတ်ထားသည်။ ဒေါသသဘောနှင့် ဆင်ခြင်တုံတရား ဟူသော အခိုင်အမာ ပြောဆိုမှုများ။

လူ့ရှုထောင့်မှကြည့်လျှင် adepts နှင့်သခင်ကျောင်းများကိုအာရုံခံသည့်ကျောင်းနှင့်စိတ်၏ကျောင်း ဟူ၍ နှစ်မျိုးခွဲခြားနိုင်သည်။ ကျောင်းနှစ်ခုလုံးတွင်စိတ်သည်ညွှန်ကြားထားသည့်အတိုင်းဖြစ်သည်။ သို့သော်အာရုံ၏ကျောင်းတွင်တပည့်တော်၏စိတ်သည်အာရုံများ၏ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုနှင့်အသုံးပြုမှုတွင်ညွှန်ကြားထားသည်။ အာရုံ၏ကျောင်းတွင်တပည့်များသည် clairvoyance နှင့် clairaudience ကဲ့သို့သောသူတို့၏စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာစွမ်းရည်များဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှု၊ စိတ်ပညာသို့မဟုတ်အလိုဆန္ဒကိုယ်ခန္ဓာဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုနှင့်ရုပ်ဝတ္ထုနှင့်မတူဘဲအလိုဆန္ဒကမ္ဘာတွင်မည်သို့ရှင်သန်နေထိုင်ရန်ညွှန်ကြားခြင်းခံရသည်။ စိတ်၏ကျောင်းတွင်တပည့်အားသူ၏စိတ်နှင့်စိတ်၏စွမ်းရည်များ၊ အတွေးအခေါ်လွှဲပြောင်းခြင်းနှင့်စိတ်ကူးစိတ်သန်းများ၊ ပုံရိပ်တည်ဆောက်ခြင်းဆိုင်ရာစွမ်းရည်နှင့်စွမ်းရည်ရှိသောစဉ်းစားတွေးခေါ်နိုင်စွမ်းဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုတို့အတွက်အသုံးပြုရန်နှင့်ဖွံ့ဖြိုးရန်ညွှန်ကြားထားသည်။ အတွေးလောကမှာလွတ်လွတ်လပ်လပ်ရှင်သန်နေထိုင်နိုင်ဖို့၊ Adepts ဟာအာရုံ၏ကျောင်းရှိဆရာ, သခင်စိတ်ကို၏ကျောင်းအတွက်ဆရာ, ဆရာမဖြစ်ကြသည်။

အရေးအကြီးဆုံးမှာတပည့်ဖြစ်လိုသူသည်ဤကျောင်းနှစ်ကျောင်း၏ခြားနားမှုကိုနားလည်ရန်အရေးကြီးသည်၊ အကယ်၍ သူသည်တပည့်တစ် ဦး မဖြစ်လာမီခြားနားချက်ကိုနားလည်သဘောပေါက်ပါကသူသည်မိမိကိုယ်ကိုရှည်လျားသောဆင်းရဲဒုက္ခများနှင့်အန္တရာယ်များကိုကယ်တင်နိုင်သည်။ Aspirant အများစုသည် adepts, masters နှင့် Mahatmas (သို့မဟုတ်အမည်ဝှက်ဖြင့်သို့မဟုတ်ဤအမည်များနှင့် ဆက်စပ်၍ အသုံးပြုသောအခြားဝေါဟာရများ) အကြားခြားနားချက်များကိုမသိသော်လည်းစိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာစွမ်းအားများနှင့်သူတို့ပတ် ၀ န်းကျင်တွင်ပျံ့နှံ့နိုင်သည့်စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာခန္ဓာကိုယ်ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုကိုစိတ်အားထက်သန်စွာဆန္ဒရှိသည်။ ယခုမျက်မြင်မရသောကမ္ဘာကြီး။ သူတို့ကိုသတိမရှိသော်ငြားလည်းဤတောင့်တမှုနှင့်အလိုဆန္ဒသည် adepts ၏ကျောင်းတွင် ၀ င်ခွင့်အတွက်လျှောက်လွှာတစ်ခုဖြစ်သည်။ လျှောက်လွှာကိုလက်ခံခြင်းနှင့်ကျောင်း၏ကျောင်း ၀ င်ခွင့်ကိုယောက်ျားကျောင်းများကဲ့သို့ပင်သူသည် ၀ င်ခွင့်အတွက်သင့်တော်ကြောင်းသက်သေပြသည့်အခါလျှောက်ထားသူအားကြေငြာသည်။ သူသည်မိမိလေ့လာသိရှိခဲ့ရာများနှင့်သူလေ့လာရန်အသင့်ပြင်ဆင်ထားသည့်အရာများအကြောင်းမေးခွန်းများအားတရားဝင်ဖြေကြားခြင်းအားဖြင့်မဟုတ်ဘဲစိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာအာရုံခံစားမှုနှင့်စွမ်းရည်အချို့ရှိခြင်းအားဖြင့်မိမိကိုယ်ကိုသက်သေထူသည်။

တပည့်ဖြစ်လိုသူ၊ သူတို့၏ကြိုးစားအားထုတ်မှုကိုရှင်းရှင်းလင်းလင်းတွေးတောရန်နှင့်သူတို့၏ထင်မြင်ယူဆချက်များကိုတိတိကျကျနားလည်ရန်ကြိုးစားသူများ၊ အတွေးလောက၏ထင်မြင်ချက်ကိုထင်ဟပ်စေသောအတွေးစဉ်များမှတဆင့်အတွေးအခေါ်ကိုသူတို့၏ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာပုံစံများဖြင့်မြင်တွေ့ရခြင်းကိုအားရနှစ်သက်ကြသည်။ လူ့အတွေးအခေါ်များကိုလှုံ့ဆော်ပေးသည့်အကြောင်းရင်းများကိုနားလည်ရန်နှင့်လူသားတို့၏ကံကြမ္မာကိုထိန်းချုပ်ရန်ကြိုးစားသူများသည်တွေးတောခြင်းဖြစ်စဉ်များမှတစ်ဆင့်အရာများ၏ပုံစံများကိုသူတို့၏ဇာစ်မြစ်မှအတွေးသို့ပြန်လည်ခြေရာခံသောသူတို့သည်တပည့်တော်အဖြစ်သို့ ၀ င်ရောက်ရန်လျှောက်ထားသူများဖြစ်ကြသည်။ သခင်၏ကျောင်း၌တည်၏။ တပည့်တော်များအဖြစ်လက်ခံခြင်းကိုသူတို့သိသည်နှင့်ချက်ချင်းပင်၎င်းတို့နှင့်လိုက်လျောညီထွေဖြစ်သောစိတ်ပညာစွမ်းရည်များပေါ်ပေါက်လာပြီးသခင်၏ကျောင်းတွင်သင်ကြားပို့ချမှုခံယူရန်အဆင်သင့်ဖြစ်စေသည်။

တပည့်ဖြစ်လိုသူများသည်ယေဘုယျအားဖြင့်စိတ်ကိုဆွဲဆောင်သောအရာများထက်စိတ်ကိုဆွဲဆောင်သောအရာများထက်ပိုမိုစွဲမက်ကြသည်။ ထို့ကြောင့်များစွာသောသူတို့သည်စိတ်ထဲတွင်ရှိသောကျောင်းသို့ ၀ င်ကြသည်။ သူသည်မည်သည့်ကျောင်းသို့ ၀ င်မည်ကိုဆုံးဖြတ်သင့်သည်။ သူဖြစ်စေရွေးချယ်လိမ့်မည်။ သူ၏ရွေးချယ်မှုနှင့်သူ၏အလုပ်နောက်တွင်သူ၏ရွေးချယ်မှုသည်သူ၏အနာဂတ်ကိုဆုံးဖြတ်လိမ့်မည်။ ကန ဦး အဆင့်တွင်သူသည်ရှင်းလင်းစွာနှင့်အခက်အခဲမရှိဆုံးဖြတ်နိုင်သည်။ သူ၏ရွေးချယ်မှုကိုပြုလုပ်ပြီးသူ၏ဘ ၀ ကိုသူ့ရွေးချယ်မှုအားပေးပြီးသည်နှင့်သူ၏ရွေးချယ်မှုကိုပြန်လည်ရုပ်သိမ်းရန်ခက်ခဲသည် (သို့) မဖြစ်နိုင်သလောက်။ သခင်ကျောင်းကိုရွေးချယ်သူများသည်မာစတာဖြစ်လာသည်နှင့်အမျှမဟတ္တမဖြစ်လာကြပြီး၊ အာရုံကျောင်းကိုရွေးချယ်ပြီး ၀ င်ရောက်သူ၊ ၀ င်ရောက်သူများ၊ ရံဖန်ရံခါသခင်များ၊ အဆိုပါအကြောင်းပြချက်သူတို့စိတ်နှင့်အာရုံအကြားခြားနားချက်ကိုမွငျလြှငျ, နားမလည်ကြလျှင်, ဒါမှမဟုတ်သူတို့ကခြားနားချက်ကိုမြင်လျှင်ပြီးတော့အာရုံများ၏ကျောင်းကိုရှေးခယျြခဲ့ကြလျှင်, ထို့နောက်သူကဝင်နှင့်အာရုံနှင့်ခန္ဓာကိုယ်ဖွံ့ဖြိုးဆဲပြီးနောက် ထိုကျောင်း၌အသုံးပြုသောအခါ၎င်းတို့သည်၎င်းတို့ကိုလွတ်မြောက်ရန်နှင့်အထက်သို့တက်ရန်သူတို့၏အာရုံများကိုအလွန်အမင်းစိုးရိမ်ပူပန်မှုများရှိလိမ့်မည်။ ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာသေဆုံးခြင်းကိုကျော်လွှားနိုင်သည့်ထိုခန္ဓာကိုယ်ကိုတည်ဆောက်ပြီးနောက်စိတ်သည်ထိုကိုယ်ခန္ဓာနှင့်အညီလိုက်လျောညီထွေဖြစ်အောင်လုပ်ဆောင်သည်၊ ၎င်းသည်များသောအားဖြင့်၎င်းမှသီးခြားခွဲထုတ်။ မရရှိနိုင်ပါ။ ဒီအခွအေနေသာမန်ဘဝ၌နားလည်သဘောပေါက်နိုင်ပါသည်။ လူငယ်ဘဝတွင်စိတ်ကိုလေ့ကျင့်ပျိုး ထောင်၍ စာပေ၊ သင်္ချာ၊ ဓာတုဗေဒနှင့်အခြားသိပ္ပံပညာများကိုရှာဖွေရန်ကြိုးစားနိုင်သည်။ စိတ်ကိုဤအလုပ်ကိုဆန့်ကျင်။ မနှစ်သက်ခဲ့သို့မဟုတ်ပုန်ကန်ခဲ့ဖွယ်ရှိသည်၊ သို့သော်၎င်းသည်ဆက်လက်လုပ်ဆောင်နေသောကြောင့်အလုပ်သည်ပိုမိုလွယ်ကူလာသည်။ အသက်အရွယ်ကြီးလာတာနဲ့အမျှဥာဏ်ရည်ပါဝါတိုးပွားလာပြီးအသက်ကြီးလာတဲ့အခါစိတ်ဟာစာပေဒါမှမဟုတ်သိပ္ပံပညာကိုခံစားနိုင်မှာဖြစ်တယ်။ အခြားတစ်ဖက်တွင်, အလားတူအခြေအနေများအောက်တွင်နှင့်အစအ ဦး မှာပို။ ပင်မျက်နှာသာစိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာအလုပ်သဘောကျသူတစ် ဦး သည်သူသည်သာယာပျော်ရွှင်ဖွယ်ဘဝကိုလိုက်စားပါကထိုလမ်းမှဖယ်ထုတ်ခြင်းခံရလိမ့်မည်။ တစ်နေ့တာအတွက်သာနေထိုင်ခြင်းသည်အလေးအနက်လေ့လာမှုပြုရန်စိတ်မရှည်တော့ပါ။ အသက်အရွယ်ကြီးလာသည်နှင့်အမျှသူသည်သင်္ချာသို့မဟုတ်ဆင်ခြင်မှုတစ်ခုခုကိုလိုက်နာရန်မဖြစ်နိုင်ကြောင်းတွေ့ရှိခဲ့ပြီးမည်သည့်သိပ္ပံပညာ၏အခြေခံမူကိုမျှနားမလည်နိုင်ခဲ့ပါ။ သူသည်အချို့သောဥာဏ်ရည်ကိုလိုက်စားရန်ဆွဲဆောင်ခံရသည်ဟုခံစားရသော်လည်း၎င်းကိုစတင်ရန်စိတ်ကူးဖြင့်ထွက်ခွာသွားနိုင်သည်။

ကာမဂုဏ်တို့၌ နှစ်သက်အပ်ကုန်သော စိတ်သည် အာရုံ၏ စိတ်ကို ကောင်းစွာ ဖြတ်၍ မရဏကို လွန်မြောက်ပြီးသော ဉာဏ်ရှိသူ၏ စိတ်သည် ကာမဂုဏ်၌ နှစ်မြုပ်လျက် စိတ္တဇ တွေးတောမှု၌ အသုံးမဝင်သော စိတ်နှင့် တူ၏၊ သူ့စိတ်က ကွန့်ကွန့်ကနဲ ဟန့်တားထားသောကြောင့် အလုပ်စတင်ရန် သူ့ကိုယ်သူ မတတ်နိုင်တော့ပေ။ ဆုံးရှုံးသွားသော သို့မဟုတ် စွန့်ပစ်ထားသော အခွင့်အရေးများအတွက် နောင်တများက သူ့ကို ခြောက်လှန့်နိုင်သော်လည်း အကျိုးမရှိပေ။ ရုပ်၏ ကာမဂုဏ်တို့သည် များပြားသော်လည်း လောကီ ကာမဂုဏ်တို့၌ စွဲဆောင်မှုရှိသော ကာမဂုဏ်တို့သည် အဆတစ်ထောင် သာ၍ များပြားကုန်သော စွဲမက်ဖွယ် ပြင်းထန်ကုန်သော၊ ယစ်မူးခြင်းမှ လွတ်မြောက်လိုသော အခါ၌လည်း အခိုက်အတန့်ရှိသော် လည်း နက္ခတ် ဣန္ဒြေ၊ ဒါပေမယ့် သူ့ကိုယ်သူ မလွတ်မြောက်နိုင်ဘူး။ ကမ္ဘာဟောင်းမှ ပိုးဖလံနှင့် မီးလျှံတို့၏ အဖြစ်ဆိုးကို ထပ်မံ ပြဋ္ဌာန်းခဲ့သည်။

ကျိုးကြောင်းဆီလျော်သောခန္ဓာကိုယ်၌ကျိုးကြောင်းဆီလျော်သောစိတ်မရှိသောတပည့်တစ် ဦး အဖြစ်မည်သည့်ကျွမ်းကျင်မှုသို့မဟုတ်မည်သည့်ဆရာကမျှလက်ခံလိမ့်မည်မဟုတ်ပါ။ ကျန်းမာသန်စွမ်း။ သန့်ရှင်းသောကိုယ်ခန္ဓာရှိကျန်းမာသန်စွမ်းသောစိတ်သည်တပည့်ဖြစ်စေရန်လိုအပ်သောအရာများဖြစ်သည်။ ပညာရှိတစ် ဦး သည်မိမိကိုယ်ကိုတပည့်တစ် ဦး အဖြစ်မယုံကြည်မီနှင့်ကျွမ်းကျင်သူသို့မဟုတ်မာစတာတစ်ယောက်ထံမှညွှန်ကြားချက်ကိုတိုက်ရိုက်သို့မဟုတ်သွယ်ဝိုက်။ မရရှိမီဤလိုအပ်ချက်များကိုလိုက်နာသင့်သည်။

တပည့်ဖြစ်လိုသောသူ၏ရည်ရွယ်ချက်ကိုကောင်းစွာလေ့လာသင့်သည်။ သူ၏အကြောင်းရင်းကိုသူတစ်ပါးအကျိုးဆောင်ခြင်း၏ချစ်ခြင်းမေတ္တာကအလိုအလျောက်မပေးနိုင်ပါကသူကိုယ်တိုင်၏တိုးတက်မှုကဲ့သို့ပင်သူတစ်ပါး၏စိတ်နှလုံးထဲတွင်မိမိကိုယ်ကိုခံစားရပြီးလူသားများခံစားနိုင်သည့်အချိန်အထိသူ၏ကြိုးပမ်းမှုကိုရွှေ့ဆိုင်းလိုက်ခြင်းကပိုကောင်းသည်။ သူ့ကိုယ်ပိုင်စိတ်နှလုံးထဲမှာ။

သူသည်တပည့်ဖြစ်ရန်ဆုံးဖြတ်ပါကသူရွေးချယ်သောကျောင်းတွင်မိမိကိုယ်ကိုခန့်အပ်ထားသောတပည့်ဖြစ်လာသည်။ မိမိကိုယ်ကိုခန့်အပ်ထားသောတပည့်သည်မိမိဆန္ဒကိုထုတ်ဖော်ပြောကြားသင့်သောကျောင်းနှင့်ယောက်ျားများမရှိပါ။ သူသည်လျှို့ဝှက်သည့်လူ့အဖွဲ့အစည်းများသို့မဟုတ်မှော်အတတ်သို့မဟုတ် esoteric အလွှာများသို့ဝင်ရောက်ခြင်းသို့မဟုတ် ၀ န်ထမ်းများ၊ မာစတာများ၊ ထင်ရှားသောကိစ္စရပ်များတွင်အနည်းငယ်သာသင်ကြားပေးနိုင်သော်လည်း၊ ကျွမ်းကျင်မှု၊ မာစတာနှင့်မဟတ္တမများနှင့်ရင်းနှီးကျွမ်းဝင်မှုကိုအားဖြည့်ခြင်းအားဖြင့်၎င်းတို့သည်သူတို့၏ပြောဆိုချက်များနှင့်စော်ကားမှုများကြောင့်သူတို့နှင့်ဤနေရာတွင်ရှိသည့်လူ့အဖွဲ့အစည်းတစ်ခုရှိနိုင်သည်။ သူတို့ကိုဆက်သွယ်မှုနှင့်ဆက်နွယ်မှုမရှိကြောင်းပြသခဲ့သည်။

ကိုယ်တိုင်ခန့်အပ်ထားသောတပည့်သည် သူ၏ခန့်အပ်မှု၏ တစ်ခုတည်းသောသက်သေဖြစ်သည်။ အခြားသက်သေ မလိုအပ်ပါ။ မိမိကိုယ်တိုင် ခန့်အပ်ထားသော တပည့်တစ်ဦးသည် တပည့်အစစ်များ ဖန်ဆင်းခံရသော အရာများဖြစ်ပါက သက်သေအထောက်အထားဟုခေါ်သော လုံ့လဝီရိယရှိသော ကိစ္စတစ်ခုကို ဆုံးဖြတ်ရာတွင် အနည်းငယ်မျှသာ အရေးမကြီးကြောင်း သူခံစားရလိမ့်မည်။

သူသည်ကျောင်းအချို့တွင်တက်ရောက်ခွင့်ရရန်၊ ကျောင်းရှိမရှိ၊ မတည်ရှိသည်ကိုသံသယရှိသောသူနှင့်တပည့်ဖြစ်လာသောအခါသူသည်တပည့်ဖြစ်လိုပြီးနောက်မကြာမီတွင်အသိအမှတ်ပြုခြင်းကိုခံယူရန်အာမခံလိုသူ ဤအသေးသေးကိုယ့်ကိုယ်ကိုခန့်အပ်သောတပည့်ဖြစ်ဖို့အဆင်သင့်မရှိကြပေ။ ဤကဲ့သို့သောအရာများသည်၎င်းတို့လုပ်ငန်းကိုမျှတစွာမစခင်မအောင်မြင်ပါ။ သူတို့သည်မိမိတို့ကိုယ်ကိုသို့မဟုတ်သူတို့၏ရှာပုံတော်၏အဖြစ်မှန်အပေါ်ယုံကြည်မှုပျောက်ဆုံးသွားသည်။ ဘဝ၏ပဲ့တင်ထပ်နေသောအမှန်တရားများကစွန့်ပစ်သွားသောအခါသို့မဟုတ်အာရုံများ၏သှေးဆောငျမှု၏မူးယစ်မှုမြားကိုခံရသောအခါသူတို့၏သန္နိdetermination္ဌာန်ကိုမေ့သွားသည်သို့မဟုတ်သူတို့ပြုလုပ်နိုင်ခဲ့သည့်အတွက်သူတို့ကိုယ်သူတို့ရယ်မောကြသည်။ ထိုကဲ့သို့သောအတွေးများနှင့်အလားတူသဘောသဘာဝများစွာတို့သည်မိမိကိုယ်ကိုခန့်အပ်ထားသောတပည့်တော်၏စိတ်တွင်ပေါ်ပေါက်လာသည်။ သို့သော်မှန်ကန်သောအရာများကိုပိုင်ဆိုင်သောသူသည်သူ၏လမ်းစဉ်မှလွတ်မြောက်သွားခြင်းမဟုတ်ပါ။ ထိုသို့သောအတွေးများ၊ သူတို့နားလည်သဘောပေါက်ခြင်းနှင့်ပျံ့နှံ့သွားခြင်းသည်သူကိုယ်တိုင်သက်သေပြသည့်နည်းလမ်းများဖြစ်သည်။ နောက်ဆုံးတွင် ၀ င်ရောက်သောတပည့်ဖြစ်လာမည့်မိမိကိုယ်ကိုခန့်အပ်ထားသောတပည့်တော်သည်မိမိကိုယ်ကိုမဆုတ်မနစ်ကြိုးပမ်းအားထုတ်မှုများစွာကိုပြုလုပ်နိုင်သည့်လုပ်ငန်းတာဝန်တစ်ခုထားရှိပြီးသူကိုယ်တိုင်ပြင်ဆင်မှုနှေးကွေးသောတိုးတက်မှုကြောင့်စိတ်ဓာတ်ကျလေ့ရှိသော်လည်းသူ၏စိတ်ပိုင်းဖြတ်ထားမှုသည်တည်ငြိမ်သည်။ သူအညီမိမိအလမ်းကိုပဲ့ကိုင်။ အဆိုပါအာရုံများ၏ကျောင်းအတွက်မိမိကိုယ်ကိုခန့်အပ်ထားသောတပည့်၏မိမိကိုယ်ကိုပြင်ဆင်မှုကိုစဉ်းစားဆင်ခြင်စရာအချိန်သို့မဟုတ်စိတ်ကို၏ကျောင်းအတွက်အလားတူဖြစ်၏ ဆိုလိုသည်မှာသူတို့၏အစာစားချင်စိတ်ကိုထိန်းချုပ်ရန်၊ သူတို့၏အတွေးများကိုလက်ရင်းလေ့လာမှုများသို့ညွှန်ကြားရန်၊ သူတို့၏ကိုယ်ပိုင်ခန့်အပ်ထားသောအလုပ်မှအာရုံလွဲသွားစေသည့်ဓလေ့ထုံးတမ်းများနှင့်အလေ့အထများကိုဖယ်ရှားပစ်ရန်နှင့်သူတို့၏စံနမူနာများကိုအာရုံစိုက်ရန်ကြိုးစားသည်။

အစားအစာသည် Aspirant ကိုအစောပိုင်းအဆင့်တွင်စိုးရိမ်သောအကြောင်းအရာဖြစ်လေ့ရှိသည်။ မကြာခဏဖြစ်ချင်ဖြစ်လိမ့်မည်မဟုတ်သောအရာသည်အခြားမည်သည့်အခါမျှအစားအစာ၏ဘာသာရပ်ထက် ပို၍ ရရှိသည်။ အစာနှင့်ပတ်သက်သောအယူအဆများသည်အစာရှောင်ခြင်းသို့မဟုတ်ဟင်းသီးဟင်းရွက်သို့မဟုတ်အခြား“ အာရိယန်” များဖြစ်သည့်ဖက်ဆစ်ဝါဒီများကြားတွင်ရှိသည်။ အကယ်၍ Aspirant သည်ကျောက်တုံးပေါ်တွင်ကျောက်တုံးများကျနေပါကသူသည်ကျန်ရှိသောသူ၏လူ့ဇာတိခံယူခြင်းအတွက်ထိုနေရာတွင်သောင်တင်သွားလိမ့်မည်။ သူသည်အစားအစာမဟုတ်ဘဲသန်မာပြီးကျန်းမာသန်စွမ်းသောခန္ဓာကိုယ်ဖြစ်သည်ကိုသူသိမြင်ပြီးနားလည်သောအခါသူသည်အစာနှင့်အန္တရာယ်မရှိပါ။ သူသည်ကျန်းမာရေးနှင့်ခွန်အားကိုမြှင့်တင်ပေးမည့်အစားအစာများကိုသူတန်ဖိုးထားမည်။ လေ့လာခြင်းအားဖြင့်၎င်းကိုယ်တိုင်ပုဂ္ဂိုလ်ရေးအတွေ့အကြုံနည်းနည်းအရအစာရှောင်ခြင်း၊ သက်သတ်လွတ်စားခြင်းနှင့်သစ်သီးစားသူများသည်မကြာခဏဇီဇာကြောင်။ စိတ်တိုတတ်သူ၊ လူမဆန်တဲ့သို့မဟုတ်လူမိုက်များသူဖြစ်ကြောင်း၊ သူတို့သည်သက်သတ်လွတ်များမဖြစ်မီစိတ်ကိုလေ့ကျင့်သင်ကြားခြင်းမရှိလျှင် မည်သည့်ပြproblemနာကိုမဆိုသူတို့အကြာကြီးသို့မဟုတ်ဆက်တိုက်မစဉ်းစားနိုင်ခြင်း၊ သူတို့အတွေးနှင့်စံပြအတွက် flabby နှင့်စိတ်ကူးယဉ်ဖြစ်ကြောင်း။ အကောင်းဆုံးမှာ၎င်းသည်ခန္ဓာကိုယ်၏အားနည်းနေသောစိတ်များ (သို့) အားနည်းသောကိုယ်ခန္ဓာရှိစိတ်သန်သောစိတ်များဖြစ်သည်။ သူကသူတို့ဟာသန်မာပြီးကျန်းမာသန်စွမ်းတဲ့ခန္တာကိုယ်၌ကျန်းမာသန်စွမ်းတဲ့စိတ်မရှိဘူးဆိုတာကိုသူတွေ့လိမ့်မယ်။ အဆိုပါ Aspire အနာဂတျမှာအခြို့သောအချက်အနေဖြင့်မဟုတ်ဘဲသူသည်အဘယ်အရပ်မှစတင်သို့မဟုတ်ဆက်လက်ရမည်ဖြစ်သည်။ အချို့သောကိုယ်အင်္ဂါအစိတ်အပိုင်းများအတွက်အသားမသုံးဘဲသာမန်ဘဝကိုနေထိုင်ပြီးကျန်းမာရေးကိုထိန်းသိမ်းရန်မှာမဖြစ်နိုင်ပါ။ သို့သော်ယခုလက်ရှိလူသား၏ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာခန္ဓာကိုယ်ထဲတွင်သူသည်အစာအာဟာရကိုစားသုံးခြင်းနှင့်အသားစားသတ္တဝါများကိုဖွဲ့စည်းထားသည်။ သူ၌အစာစားသောကိုယ်တွင်းအင်္ဂါရှိသောအစာအိမ်ရှိသည်။ သူ၏သွား၏သုံးပုံနှစ်ပုံသည်အစာစားသောသွားများဖြစ်သည်။ ၎င်းသည်သဘာဝအားဖြင့်စိတ်ကိုအသားစားသတ္တဝါတစ်ကောင်နှင့်အတူကျန်းမာရေးနှင့်ညီညွတ်စေရန်နှင့်၎င်း၏ခွန်အားကိုထိန်းသိမ်းရန်အသားနှင့်သစ်သီးဝလံများနှင့်ဟင်းသီးဟင်းရွက်များလိုအပ်သောလက္ခဏာများပါဝင်သည်။ စိတ်ကူးယဉ်ဆန်တဲ့စိတ်ဓာတ်တွေ၊ သီအိုရီတွေ၊

တပည့်သည်အမြစ်သို့မဟုတ်ကျွမ်းကျင်မှုနီးကပ်လာချိန်၊ သူသည်အသားကိုအသုံးပြုခြင်းကိုရပ်တန့်ပြီးအစိုင်အခဲသို့မဟုတ်အရည်အစာမျိုးကိုမသုံးသောအချိန်ရောက်လာသည်။ သူသည်ကြီးမားသောမြို့ကြီးများနှင့်အခြားယောက်ျားများနှင့်တက်ကြွစွာပါဝင်နေစဉ်သူသည်အသားအသုံးပြုမှုကိုအရှုံးမပေးပါ။ သူသည်အသားကိုအဆင်သင့်မဖြစ်မီစွန့်ပစ်နိုင်သည်၊ သို့သော်သူသည်အားနည်း။ ဖျားနာနေသောခန္ဓာကိုယ်သို့မဟုတ်မငြိမ်မသက်ဖြစ်နေသော၊

အသားကိုစွန့်လွှတ်ရခြင်း၏အဓိကအကြောင်းရင်းတစ်ခုမှာ၎င်းသည်အစာစားခြင်းဖြင့်လူတို့၏တိရိစ္ဆာန်အလိုဆန္ဒများကိုတိုးပွားစေသည်။ လူသည် ၀ ိညာဉ်ရေးရာဖြစ်လိုသည့်ဆန္ဒများကိုသတ်ပစ်ရမည်ဟုလည်းဆိုထားသည်။ အမဲသားစားခြင်းသည်လူ၏ခန္ဓာကိုယ်ကိုအားဖြည့်ပေးသည်။ အကယ်၍ လူသည်တိရစ္ဆာန်ခန္ဓာကိုယ်မလိုအပ်ပါကသူသည်ပကတိကိုယ်ခန္ဓာမရှိတော့ပါ။ တိရိစ္ဆာန်ခန္ဓာကိုယ်နှင့်ခိုင်မာသောတိရိစ္ဆာန်ခန္ဓာကိုယ်မရှိဘဲ, ထို Aspire သူ့ဟာသူများအတွက်ရေးဆွဲသင်တန်းကိုခရီးသွားနိုင်ပါလိမ့်မည်မဟုတ်။ သူ၏တိရိစ္ဆာန်ခန္ဓာကိုယ်သည်သူ၌ရှိသည့်သားရဲဖြစ်သည်။ ၎င်းအားလေ့ကျင့်ခြင်းအားဖြင့်သူသည်နောက်ထပ်တိုးတက်မှုအတွက်အဆင်သင့်ဖြစ်နေလိမ့်မည်။ သူ၏တိရိစ္ဆာန်ခန္ဓာကိုယ်သည်သူရွေးချယ်သောလမ်းကြောင်းကိုသူစီး။ လမ်းပြပေးရမည့်သားရဲဖြစ်သည်။ အကယ်၍ သူသည်၎င်းကိုသတ်ရန်သို့မဟုတ်အားနည်းနေပါကသူလိုအပ်သည့်အစာကိုငြင်းဆန်ခြင်းဖြင့်သူသည်ခရီးမထွက်ခင်လမ်းသို့မဝေးနိုင်ပါ။ မိမိကိုယ်ကိုခန့်အပ်ထားသောတပည့်သည်တောင့်တသောတောင့်တခြင်း၊ သူသည်တတ်နိုင်သမျှတိရိစ္ဆာန်ကိုထိန်းသိမ်းပြီးသူ၏ခရီးကိုအဆုံးသတ်နိုင်ရမည်။ သူ၏လုပ်ငန်းမှာတိရစ္ဆာန်ကိုထိန်းချုပ်ရန်နှင့်သူအလိုရှိသည့်နေရာတွင်သယ်ဆောင်ရန်၎င်းအားဖိအားပေးရန်ဖြစ်သည်။ မကြာခဏပြောဆိုသကဲ့သို့လူသည်စားသောအသားသည်တိရစ္ဆာန်၏အလိုဆန္ဒများနှင့်ပြည့်နေသည်၊ သို့မဟုတ်လှည့်ပတ်။ ဆွဲထားသောစိတ်ကူးယဉ်ဆန်သောအလိုဆန္ဒများရှိသည်ဟုမမှန်ပါ။ သန့်ရှင်းသောမည်သည့်အသားကိုမဆိုသန့်ရှင်းသောအာလူးတစ်ခုသို့မဟုတ်ပဲစေ့များကဲ့သို့သောဆန္ဒများနှင့်ကင်းလွတ်သည်။ သွေးနှင့်သွေးထွက်သည်နှင့်အမျှတိရစ္ဆာန်နှင့်၎င်း၏လိုအင်ဆန္ဒများသည်အသားကိုစွန့်ပစ်သည်။ အသားသန့်ရှင်းသောအပိုင်းအစတစ်ခုသည်လူသားတို့စားသုံးနိုင်သောအဆင့်အမြင့်ဆုံးဖွံ့ဖြိုးပြီးအစားအစာတစ်ခုဖြစ်ပြီးသူ့ခန္ဓာကိုယ်၏တစ်သျှူးများသို့အလွယ်တကူပြောင်းရွှေ့နိုင်သောအစားအစာဖြစ်သည်။ အချို့သောလူမျိုးများသည်အသားကိုမသုံးဘဲကျန်းမာရေးကိုထိန်းသိမ်းနိုင်သော်လည်းရာသီဥတုနှင့်မျိုးဆက်သစ်လေ့ကျင့်မှုကြောင့်၎င်းကိုပြုလုပ်နိုင်သည်။ အနောက်တိုင်းလူမျိုးသည်အသားစားသောလူမျိုးများဖြစ်သည်။

အဆိုပါကိုယ်ပိုင်အာရုံ၏ကျောင်းနှင့်စိတ်ကို၏ကျောင်းအတွက်မိမိကိုယ်ကိုခန့်အပ်ထားသောတပည့်, ပြင်းထန်သောအလိုဆန္ဒလိုအပ်သည်နှင့်သူ၏အလိုဆန္ဒသတိနှင့်အသိဉာဏ်တပည့်ဖြစ်သောမိမိအအရာဝတ္ထု, မှီဖို့ဖြစ်ရမည်။ သူကသူ့လမ်းကြောင်းအပေါ်အတားအဆီးပုံရသည်သောအရာတို့မှပြေးမရ; သူသည်လျှောက်လှမ်းရမည်။ အဘယ်သူမျှမအားနည်းနေအောင်မြင်နိုင်ပါတယ်။ ၎င်းသည်ပြင်းထန်သောဆန္ဒရှိရန်နှင့်ခရီးကိုသွားရန်သတ်မှတ်ထားသည့်ဆုံးဖြတ်ချက်လိုအပ်သည်။ သူ့အတွက်အခြေအနေများအဆင်သင့်ဖြစ်မလာမှီစောင့်ဆိုင်းရမည်ဟုထင်မြင်သူသည်မမြင်ရသောအင်အားကြီးများဖြင့်သူ့အတွက်အရာရာကိုပြုလုပ်လိမ့်မည်ဟုထင်မြင်သူသည်အစကောင်းသည်မဟုတ်။ သူ၏ဘဝ၊ သူ၏အခြေအနေ၊ မိသားစု၊ ဆက်ဆံရေး၊ အသက်နှင့်အခက်အခဲများကိုကျော်လွှားရန်အလွန်ကြီးမားသောအတားအဆီးများဟုယုံကြည်သူသည်မှန်ကန်သည်။ သူ၏ယုံကြည်ချက်ကသူသည်သူ၏ရှေ့တွင်ရှိသောအလုပ်ကိုနားမလည်ကြောင်း၊ ထို့ကြောင့်သူသည်စတင်ရန်အဆင်သင့်မဖြစ်သေးကြောင်းသက်သေပြခဲ့သည်။ သူ၌ပြင်းထန်သောဆန္ဒရှိသည်၊ သူ၏ရှာဖွေမှုကိုလက်တွေ့တွင်အခိုင်အမာယုံကြည်စိတ်ချပြီးဆက်လုပ်ရန်ဆုံးဖြတ်ချက်ချသောအခါသူသည်စတင်ရန်အဆင်သင့်ရှိသည်။ သူကစတင်သည်: ထိုအချက်မှ။ သူသည်ကိုယ်ပိုင်ခန့်အပ်ထားသောတပည့်ဖြစ်သည်။

လူတစ် ဦး သည်သူသည်မည်မျှပင်ဆင်းရဲသည်ဖြစ်စေ၊ မည်မျှပင်ချမ်းသာသည်ဖြစ်စေ၊ မည်သည့်ကျောင်းတွင်မဆိုသူသည်ပညာရေးကိုမည်မျှဆုပ်ကိုင်ထားသည်ဖြစ်စေ၊ ပိုင်ဆိုင်သည်ဖြစ်စေ၊ သူသည်အခြေအနေ၏ကျေးကျွန်ဖြစ်စေ၊ သူကမ္ဘာကြီးကို သူသည်နေရောင်ခြည်ဖြာထွက်သောသဲကန္တာရများသို့မဟုတ်နှင်းဖုံးလွှမ်းနေသောတောင်ကုန်းများ၊ ကျယ်ပြန့်သောစိမ်းလန်းသောလယ်ကွင်းများသို့မဟုတ်လူထူထပ်သောမြို့ကြီးများတွင်နေထိုင်သူဖြစ်နိုင်သည်။ သူ၏ရာထူးသည်ပင်လယ်ပြင်တွင်သို့မဟုတ်စတော့အိတ်ချိန်း၏ bedlam တွင်ဖြစ်နိုင်သည်။ မည်သည့်နေရာ၌ရှိပါစေမိမိကိုယ်ကိုတပည့်ဖြစ်စေနိုင်သည်။

အသက်သို့မဟုတ်အခြားကိုယ်ခန္ဓာဆိုင်ရာကန့်သတ်ချက်များကသူအားကျောင်းတစ်ခုခု၏တည်းခိုခန်းတစ်ခုတွင် ၀ င်ရောက်သောတပည့်တစ် ဦး ဖြစ်လာခြင်းကိုတားဆီးနိုင်သည်။ သို့သော်ထိုသို့သောအခြေအနေများကသူ့အားလက်ရှိဘဝ၌မိမိကိုယ်ကိုခန့်အပ်ထားသောတပည့်ဖြစ်ခြင်းမှတားဆီးနိုင်သည်။ လူတစ် ဦး သည်အလိုရှိပါက၊ ယခုဘဝသည်သူကိုယ်တိုင်ခန့်အပ်ထားသောတပည့်တစ် ဦး ဖြစ်လာသည်။

အလှည့်တိုင်းမိမိကိုယ်ကိုခန့်အပ်ထားသောတပည့်ကိုအတားအဆီးများဖြစ်စေသည်။ သူသည်သူတို့ထံမှထွက်ပြေး။ မလျစ်လျူမရှုရ။ သူသည်မိမိ၏ရပ်တည်မှုကိုခံနိုင်စွမ်းရှိသည့်အတိုင်းရပ်တည်ရမည်။ သူကတိုက်ပွဲကိုအရှုံးမပေးလျှင်မည်သည့်အတားအဆီးသို့မဟုတ်မည်သည့်အတားအဆီးကမျှသူ့ကိုကျော်လွှားနိုင်မည်မဟုတ်ပါ။ ကျော်လွှားသောအတားအဆီးတစ်ခုစီသည်နောက်ထပ်စွမ်းအားတစ်ခုပေးသည်။ အနိုင်ရတိုင်းသည်အောင်မြင်မှုနှင့်ပိုနီးကပ်လာသည်။ သူကစဉ်းစားတွေးခေါ်ခြင်းဖြင့်စဉ်းစားရန်မည်သို့မည်ပုံသင်ယူသည်; သူသရုပ်ဆောင်ခြင်းဖြင့်မည်သို့ပြုမူရမည်ကိုလေ့လာသည်။ သူသိသည်ဖြစ်စေ၊ မသိသည်ဖြစ်စေအတားအဆီးတိုင်း၊ စမ်းသပ်မှုတိုင်း၊ ၀ မ်းနည်းမှု၊ သွေးဆောင်မှု၊ ဒုက္ခနှင့်ဂရုစိုက်မှုသည်ငိုကြွေးမြည်တမ်းရသည့်အကြောင်းရင်းမဟုတ်ပါ။ သို့သော်မည်သို့တွေးခေါ်ပုံနှင့်မည်သို့ပြုမူရမည်ကိုသင်ကြားရန်ဖြစ်သည်။ သူရင်ဆိုင်ရသောမည်သည့်အခက်အခဲပင်ဖြစ်ပါစေသူ့ကိုသင်ကြားပေးရန်ရှိ၏ တစ်နည်းနည်းဖြင့်သူ့ကိုဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ဖို့။ ကြောင်းအခက်အခဲစနစ်တကျတွေ့ဆုံခဲ့ပြီးမှီတိုင်အောင်, ကဆက်လက်တည်ရှိလိမ့်မည်။ သူသည်အခက်အခဲကိုတွေ့ပြီးသူနှင့်လုံးလုံးလျားလျားကိုင်တွယ်ဖြေရှင်းပြီးသူ့အတွက်ဘာရှိခဲ့ကြောင်းသိသောအခါပျောက်ကွယ်သွားလိမ့်မည်။ ၎င်းသည်သူ့ကိုအချိန်ကြာမြင့်စွာထားနိုင်သကဲ့သို့သို့မဟုတ်မှော်ကဲ့သို့ပျောက်ကွယ်သွားနိုင်သည်။ ၎င်း၏နေထိုင်မှုကြာချိန်သို့မဟုတ်ဖယ်ရှားခြင်း၏လျင်မြန်မှုသည်သူနှင့်ကုသမှုအပေါ်မူတည်သည်။ မိမိကိုယ်ကိုခန့်အပ်ထားသောတပည့်တော်အားစတင်ပေါ်ပေါက်ချိန်မှ စ၍ သူ၏ပြtroublနာများ၊ အခက်အခဲများ၊ ပြhisနာများ၊ အပျော်အပါးများနှင့်အပန်းဖြေမှုအားလုံးသည်သူ၏ပညာရေးနှင့်သွင်ပြင်တွင်အတိအလင်းနေရာယူထားသည်။ ယခုသူသည်မိမိကိုယ်ကိုလျစ်လျူရှုသောတပည့်ဖြစ်ရန်ပြင်ဆင်နေသည်။

ရှည်လျားသောခရီးကိုစတော့မည့်သူသည်သူနှင့်အတူခရီးတွင်လိုအပ်သောအရာများကိုသာယူပြီးအခြားအရာများကိုချန်ထားသကဲ့သို့မိမိကိုယ်ကိုခန့်အပ်ထားသောတပည့်သည်မိမိ၏အလုပ်အတွက်လိုအပ်သောအရာများနှင့်အခြားအရာများကိုတစ် ဦး တည်းကျန်ရစ်စေသည်။ ၎င်းသည်သူတစ် ဦး တည်းအတွက်အဖိုးတန်သောအရာများကိုဂရုမစိုက်တော့ဟုမဆိုလိုပါ။ သူတစ်ပါးသည်သူတစ်ပါးအတွက်တန်ဖိုးရှိသည့်အရာတစ်စုံတစ်ရာအတွက်သူတန်ဖိုးရှိသည့်အရာများကိုတန်ဖိုးထားရမည်။ သူ့အတွက်အခြေအနေများ၊ ပတ်ဝန်းကျင်နှင့်အနေအထားထက် ပို၍ အရေးကြီးသောအချက်မှာသူနှင့်သူတွေ့ဆုံ၊ စဉ်းစား၊ ပြုမူပုံတို့ဖြစ်သည်။ တစ်ရက်သည်နာရီ၊ မိနစ်နာရီ၊ စက္ကန့်မိနစ်များဖြင့်ဖွဲ့စည်းထားသဖြင့်သူ၏ဘ ၀ သည်ပိုမိုကြီးမားသောအဖြစ်အပျက်များနှင့်အသေးအဖွဲကိစ္စများဖြင့်ဖွဲ့စည်းထားသည်။ အကယ်၍ ဆန္ဒရှိသူသည်မမြင်ရသောဘ ၀ အရေးကိစ္စများကိုနှိုက်နှိုက်ချွတ်ချွတ်စီမံပြီးအရေးမကြီးသောဖြစ်ရပ်များကိုအသိဥာဏ်ရှိရှိထိန်းချုပ်ထားပါက၎င်းသည်အရေးကြီးသောအဖြစ်အပျက်များကိုမည်သို့ကိုင်တွယ်ဖြေရှင်းရမည်ကိုပြလိမ့်မည်။ ဘဝ၏ကြီးမားသောအဖြစ်အပျက်များသည်အများပြည်သူဖျော်ဖြေပွဲများနှင့်တူသည်။ သရုပ်ဆောင်တစ် ဦး စီသည်သူ၏အပိုင်းကိုလေ့လာသင်ယူရန်သို့မဟုတ်ပျက်ကွက်ခြင်း။ ဤအရာအားလုံးကိုသူသည်အများပြည်သူမျက်စိဖြင့်မမြင်နိုင်ပါ၊ သို့သော်သူသည်လူသိရှင်ကြားပြုလုပ်သည့်အရာမှာသူကိုယ်တိုင်ပြုလုပ်ရန်သင်ယူခဲ့သည်။ သဘာဝတရား၏လျှို့ဝှက်လုပ်ဆောင်မှုများကဲ့သို့ပင်ပန်းချီဆရာသည်သူ၏အလုပ်၏ရလဒ်များကိုသူမမြင်မီမပြတ်တမ်းနှင့်အမှောင်ထုထဲတွင်အလုပ်လုပ်ရမည်။ သူသည်တိုးတက်မှုအနည်းငယ်သာတွေ့မြင်နိုင်သော်လည်းနှစ်များသို့မဟုတ်ဘဝများကိုကုန်လွန်စေနိုင်သည်၊ သို့သော်သူသည်အလုပ်မလုပ်တော့ပါ။ သူသည်မြေ၌စိုက်သောမျိုးစေ့ကဲ့သို့ရှင်းလင်းပြတ်သားသောအလင်းကိုမမြင်မီမှောင်မိုက်၌အလုပ်လုပ်ရမည်။ သူသည်မိမိကိုယ်ကိုပြင်ဆင်ရန်မည်သည့်အရေးကြီးသောအလုပ်ကိုလုပ်ရန်လောကသို့အလျင်အမြန်သွားရန်မလိုပါ။ သူလေ့လာသင်ယူရန်ကမ္ဘာကြီးကိုအပြေးပြိုင်စရာမလိုပါဘူး။ သူသည်ကိုယ်တိုင်လေ့လာမှု၏ဘာသာရပ်ဖြစ်သည်။ သူကိုယ်တိုင်ကျော်လွှားရမည့်အရာဖြစ်သည်။ သူကိုယ်တိုင်သူနှင့်အတူအလုပ်လုပ်သောပစ္စည်းဖြစ်၏ သူသည်မိမိကြိုးစားအားထုတ်မှုများ၏ရလဒ်ဖြစ်သည်။ ထိုသူသည်မိမိပြုသောအမှု၊

အဆိုပါ Aspire အမျက်ဒေါသနှင့်စိတ်အားထက်သန်၏ထွက်ပေါက်စစ်ဆေးသင့်ပါတယ်။ ဒေါသ၊ စိတ်အားထက်သန်မှုနှင့်စိတ်ဓာတ်ကျမှုတို့သည်သူတို့၏လုပ်ရပ်များတွင်မီးတောင်များဖြစ်ပြီးသူ၏ကိုယ်ခန္ဓာကိုပျက်စီးစေပြီးသူ၏အာရုံကြောအင်အားကိုဖြုန်းတီးစေသည်။ အစားအစာနှင့်အပျော်အပါးအတွက်အလွန်အကံျွစားလိုသောအရာသည်နှိမ်နင်းရမည်။ သူတို့သည်ကိုယ်ခန္ဓာကျန်းမာရေးအတွက်လိုအပ်သောအခါခန္ဓာကိုယ်သို့မဟုတ်ကိုယ်ထင်ရှားဆန္ဒများကိုဖြည့်ဆည်းပေးသင့်သည်။

ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာခန္ဓာကိုယ်လေ့လာသင့်သည်, အလွဲသုံးစားမှုမဟုတ်ဘဲစိတ်ရှည်စွာဂရုစိုက်သင့်သည်။ ကိုယ်ခန္ဓာကိုသူကရန်သူအစားရန်သူအစားအလိုဆန္ဒ၏မိတ်ဆွေဟုခံစားရရန်လုပ်သင့်သည်။ ၎င်းကိုပြုလုပ်ပြီးရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာခန္ဓာကိုယ်က၎င်းကိုဂရုစိုက်ခြင်းနှင့်ကာကွယ်ခြင်းခံရသည်ဟုခံစားရသောအခါ၎င်းသည်မဖြစ်နိုင်သည့်အရာများဖြင့်ပြုလုပ်နိုင်သည်။ ဇီဝကမ္မဗေဒနှင့်ဓာတုဗေဒဆိုင်ရာကိစ္စရပ်များအတွက်တက္ကသိုလ်မှဤသိပ္ပံများကိုလေ့လာခြင်းထက်စာလျှင်၎င်းသည်သူအားပိုမိုဖော်ပြလိမ့်မည်။ ခန္ဓာကိုယ်ဟာ Aspirant နဲ့မိတ်ဆွေဖြစ်လိမ့်မယ်၊ ဒါပေမယ့်သူကမကျေမချမ်းဖြစ်နေတဲ့တိရိစ္ဆာန်တစ်ခုဖြစ်ပြီးစစ်ဆေး၊ ထိန်းချုပ်၊ ညွှန်ကြားရမယ်။ ထိန်းချုပ်မှုကြိုးပမ်းမှုတိုင်းသည်တိရစ္ဆာန်ကဲ့သို့ပင်သူသည်ပုန်ကန်သော်လည်းမိမိ၏သခင်၏အစေခံကျွန်ကိုလေးစားပြီးပြုမူသည်။

သဘာဝအပျော်အပါးများနှင့်လေ့ကျင့်ခန်းများကိုမပြုလုပ်သင့်ပါ။ စိတ်ဆန္ဒနှင့်ကိုယ်ခန္ဓာ၏ကျန်းမာရေးသည်မျှော်လင့်ထားသင့်သည့်အရာဖြစ်သည်။ ရေကူးခြင်း၊ လှေစီးခြင်း၊ လမ်းလျှောက်ခြင်း၊ အလယ်အလတ်တောင်တက်ခြင်းစသည့်အန္တရာယ်ကင်းသောပြင်ပအပျော်အပါးများနှင့်လေ့ကျင့်ခန်းများသည်ကိုယ်ခန္ဓာအတွက်ကောင်းသည်။ ကမ္ဘာမြေ၊ ၎င်း၏ဖွဲ့စည်းတည်ဆောက်ပုံနှင့်သက်ရှိများ၊ ရေနှင့်၎င်း၏အရာများ၊ သစ်ပင်များနှင့်၎င်းတို့ပံ့ပိုးပေးသည့်အရာများကိုအနီးကပ်လေ့လာခြင်း၊ တိမ်များ၊ ရှုခင်းများနှင့်သဘာဝဖြစ်ရပ်များအပြင်အင်းဆက်ပိုးများ၏အလေ့အထများကိုလေ့လာခြင်း၊ ငှက်များနှင့်ငါးများသည်စိတ်ဖိစီးမှုကိုစိတ်ကျေနပ်စေပါလိမ့်မည်။ ဤအရာအားလုံးသည်သူ့အတွက်အထူးအဓိပ္ပာယ်ရှိသည်။ စာအုပ်များသင်ကြားရန်ပျက်ကွက်သောအရာများကိုသူထံမှသူသင်ယူနိုင်သည်။

အကယ်၍ မိမိကိုယ်ကိုခန့်အပ်ထားသောတပည့်သည်အလယ်အလတ်ဝါဒီဖြစ်လျှင်သူသည်မိမိ၏ကြားခံသဘောထားကိုကျော်လွှားရမည်။ မည်သည့်ကျောင်းကမှကျောင်းသူတစ် ဦး အားတပည့်အဖြစ်လက်ခံမည်မဟုတ်ပါ။ ဆိုလိုသည်မှာပုံမှန်အိပ်ပျော်ခြင်းထက်အခြားမည်သည့်အချိန်တွင်မဆိုသူ၏ခန္ဓာကိုယ်ကိုသတိမထိန်းချုပ်နိုင်သူကိုဆိုလိုသည်။ အလတ်စားဆိုသည်မှာလူ့ခန္ဓာကိုယ်၏အာရုံခံစားမှုကိုခံစားရန်နှင့်အားကစားလုပ်ရန်ဖြစ်သည်။ အလိုဆန္ဒသည်သဘာဝမဟုတ်သောအင်အားစုများ (သို့) သဘာဝစွမ်းအင်များအတွက်မတိုးတက်သော၊ လူမဆန်သောလူ့အလိုဆန္ဒများနှင့်အခြားအရာများအတွက်ကိရိယာတစ်ခုဖြစ်သည်။ လူသားထက်ကျော်လွန်သောမြင့်မားသော ၀ ိညာဉ်ပိုင်းဆိုင်ရာအသိပညာများထံမှညွှန်ကြားချက်များရရှိရန်နတ်ဝင်သည်များ၏လိုအပ်ချက်ကိုပြောရန်နှစ်မျိုးနှစ်စားရှိသည်။ အိမ်တွင်းအစိုးရသည်၎င်း၏ကိုလိုနီများထဲမှတစ်စုံတစ်ယောက်ကိုသတင်းပို့သူအဖြစ်ရွေးချယ်မည့်သူထက်စာလျှင်မြင့်မားသောဉာဏ်ရည်မြင့်မားသူတစ် ဦး အနေဖြင့်သူ၏ကြားသိသူတစ် ဦး အဖြစ်ကြားခံကိုရှာတော့မည်မဟုတ်ပါ။ မြင့်မားသောအသိဉာဏ်သည်လူသားနှင့်ဆက်သွယ်လိုသောအခါ၎င်းတို့သည်အသိဉာဏ်ရှိသောလမ်းကြောင်းတစ်ခုမှတဆင့်လူသားတို့အားသူတို့၏သတင်းစကားကိုပြောပြရန်မလွယ်ကူပါ။ ထိုနည်းအားဖြင့်သူ၏သတ္တ ၀ ါ၏ messenger ကိုဆုံးရှုံးစေလိမ့်မည်မဟုတ်သလိုနတ်ဝင်သည်တစ် ဦး သည်သနားစရာကောင်းသော၊

ကြားခံသူတစ် ဦး သည်သူ၏သဘောထားများကိုကျော်လွှားနိုင်သည်။ သို့သော်ထိုသို့ပြုရန်သူသည်ခိုင်မာပြတ်သားစွာပြုမူရမည်။ သူသည်သူနှင့်တန်းတူဆက်ဆံခြင်း၊ သူကသူ့အလိုတော်အပေါငျးတို့သနှင့်အတူကရပ်တန့်ရမည်ဖြစ်သည်။ အကယ်၍ သူသည်သူတစ်ပါးကိုပြင်းပြင်းထန်ထန်ဆန့်ကျင်ပြီးထိုကဲ့သို့သောသဘောထားကိုထင်ရှားပေါ်လွင်စေရန်ခွင့်ပြုခြင်းမရှိလျှင်စိတ်အားထက်သန်သူတစ် ဦး ၏အလယ်အလတ်ဝါဒသဘောထားသည်လုံးဝပျောက်ကွယ်သွားပြီးလုံးဝပျောက်ကွယ်သွားလိမ့်မည်။ သူကဒီလိုလုပ်နိုင်မယ်ဆိုရင်သူကစွမ်းအားတွေတိုးလာပြီးစိတ်တိုးပွားလာလိမ့်မယ်။

အဆိုပါ Aspire ပိုက်ဆံသို့မဟုတ်က၏အပိုင်သူ့ကိုဆွဲဆောင်ဖြစ်ခွင့်မပြုရပါ။ အကယ်၍ သူသည်ချမ်းသာကြွယ်ဝသူ၊ အာဏာရှိပြီးသူ၌ငွေနှင့်အင်အားများစွာရှိသောကြောင့်အရေးကြီးသည်၊ သို့မဟုတ်သူသည်အနည်းငယ်သို့မဟုတ်လုံးဝမရှိသောကြောင့်ဆင်းရဲခြင်းနှင့်အကောင့်မရှိခြင်းဟုခံစားရလျှင်သူ၏ယုံကြည်ချက်သည်နောက်ထပ်တိုးတက်မှုကိုတားဆီးလိမ့်မည်။ သူသည်သူ၏ချမ်းသာကြွယ်ဝမှုသို့မဟုတ်ဆင်းရဲနွမ်းပါးမှုသည်သူ၏အတွေးအခေါ်နှင့်ငွေရေးကြေးရေးအတွက်မဟုတ်ဘဲရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာလောကထက်အခြားစွမ်းရည်များ၌ရှိသည်။ အဆိုပါ Aspire, သူသည်ဆင်းရဲလျှင်, သူ၏လိုအပ်ချက်များအတွက်လုံလောက်သောလိမ့်မည် သူကစစ်မှန်တဲ့ Aspire ဖြစ်လျှင်သူမရှိ, သူ၏ပိုင်ဆိုင်မှုဖြစ်နိုင်သည်အဘယ်အရာကိုရှိလိမ့်မည်မဟုတ်ပါ။

မိမိကိုယ်ကိုခန့်အပ်ထားသောတပည့်တော်သည်သူနှင့်သူမတူခြားနားပါကသို့မဟုတ်သူ၏စိတ်ထဲတွင်လွတ်လပ်စွာလုပ်ဆောင်ခြင်းနှင့်အသုံးပြုခြင်းကိုကန့်သတ်ထားသည်ဆိုပါကသူသည်ယုံကြည်မှုပုံစံသို့မဟုတ်သူ၏ယုံကြည်ချက်ပုံစံကိုသူပေးသွင်းရမည့်မည်သည့်လူစုနှင့်မဆိုဆက်နွယ်သင့်ပါ။ သူသည်မိမိ၏ကိုယ်ပိုင်ယုံကြည်ချက်များကိုထုတ်ဖော်ပြောဆိုလိမ့်မည်ဖြစ်သော်လည်းထိုသူအားမည်သူတစ် ဦး တစ်ယောက်သို့မဟုတ်လူပုဂ္ဂိုလ်တစ် ဦး တစ်ယောက်ကမျှလက်ခံခြင်းကိုသူမတောင်းဆိုသင့်ပါ။ သူသည်အခြားသူများအားသူ့အားထိန်းချုပ်စေလိုခြင်းမရှိသကဲ့သို့လွတ်လပ်စွာလုပ်ပိုင်ခွင့်သို့မဟုတ်မည်သူ့ကိုမျှစဉ်းစားရန်မထိန်းချုပ်ရပါ။ သူသည်မိမိကိုမိမိမထိန်းချုပ်မီအခြားမည်သူကိုမျှထိန်းချုပ်နိုင်စွမ်းမရှိပါ။ မိမိကိုယ်ကိုချုပ်တည်းရန်သူ၏ကြိုးပမ်းမှုများကသူ့အားများစွာအလုပ်များစေပြီးသူတစ်ပါးကိုထိန်းချုပ်ရန်ကြိုးစားခြင်းကိုတားဆီးရန်အာရုံစိုက်မှုများစွာလိုအပ်သည်။ မိမိကိုယ်ကိုခန့်အပ်ထားသောတပည့်သည်သူ၏ဘ ၀ တွင်ကျောင်းတစ်ခုခု၌လက်ခံသောတပည့်တစ် ဦး ဖြစ်လာနိုင်မည်မဟုတ်သော်လည်း၊ အကယ်၍ သူ၏ယုံကြည်ချက်သည်သူ့အတွက်အမှန်တကယ်ဖြစ်လျှင်သူသည်ဘ ၀ အဆုံးထိဆက်လက်တည်ရှိသင့်သည်။ သူသည်တပည့်အဖြစ်လက်ခံခြင်းကိုမည်သည့်အချိန်တွင်မဆိုသတိပြုမိစေရန်နှင့်လက်ခံခြင်းမရှိဘဲဘ ၀ များစွာကိုဆက်လက်ရှင်သန်ရန်အသင့်ရှိသင့်သည်။

အဆိုပါအာရုံ၏ကျောင်းအတွက်လက်ခံလိမ့်မည်သူကိုမိမိကိုယ်ကိုခန့်အပ်ထားသောတပည့်, အဘယ်သူသည်မိမိရွေးချယ်မှုသူ့ကိုယ်သူမှရှင်းရှင်းလင်းလင်းနဲ့ထင်ရှားစွာဖန်ဆင်းခဲ့သည်ဖြစ်စေ, ဒါမှမဟုတ်ဘာဖြစ်လို့လဲဆိုတော့နေမကောင်း - အဓိပ္ပာယ်မဲ့ရည်ရွယ်ချက်နှင့်သဘာဝကွေးနေသောကြောင့်, စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာစွမ်းရည်နှင့်၎င်းတို့၏ပိုမိုစိတ်ဝင်စားပါလိမ့်မည် ဖြစ်တည်မှု၏အကြောင်းရင်းများကိုရည်မှတ်အတွေးဖြစ်စဉ်များထက်ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှု။ သူသည်စိတ်ပညာလောကနှင့်မိမိကိုယ်ကိုဂရုစိုက်ပြီး၎င်းကို ၀ င်ရောက်ရန်ကြိုးစားလိမ့်မည်။ သူသည်သူ၏စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာစွမ်းရည်များဖြစ်သော clairvoyance သို့မဟုတ် clairaudience ကဲ့သို့သောနက္ခတ်တာရာယ်သို့ ၀ င်ရောက်ရန်ကြိုးစားလိမ့်မည်။ သူသည်ဘာသာရပ်နှင့် ပတ်သက်၍ မတူညီသောဆရာများကအကြံပြုသောနည်းလမ်းတစ်မျိုးသို့မဟုတ်များစွာသောအားဖြင့်၎င်း၊ မသန်စွမ်းမှုများကိုဖယ်ထုတ်ပြီးသူ၏သဘောသဘာဝနှင့်ရည်ရွယ်ချက်နှင့်ကိုက်ညီသောနည်းလမ်းများကိုအသုံးပြုကောင်းပြုလိမ့်မည်။ မိမိအလိုဆန္ဒ၏အရာဝတ္ထုကိုစဉ်းစားရန်, ဆိုလိုသည်မှာ, မိမိကိုယ်ကိုရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာခန္ဓာကိုယ်နှင့်ထိုကဲ့သို့သောဖြစ်တည်မှုတက်ရောက်ခြင်းစွမ်းရည်၏အသုံးပြုခြင်းနှင့်ပျော်မွေ့ခြင်းမှလွဲ။ သည်သူ၏သတိတည်ရှိ။ မကြာခဏဆိုသလိုသူသည်နည်းစနစ်များသို့မဟုတ်စနစ်များကိုမကြာခဏပြောင်းလဲတတ်သည်၊ ရလဒ်များကိုသူမရရှိနိုင်ပါ။ ရလဒ်များရရန်သူသည်စနစ်တစ်ခုခုကိုကိုင်ထားသင့်ပြီးရလဒ်ကောင်းများရရှိခြင်းသို့မဟုတ်စနစ်မှားကြောင်းသက်သေပြရန်အထိသူသည်ဆက်လက်လုပ်ဆောင်သင့်သည်။ မည်သည့်စနစ်မဆိုမှားကြောင်းသက်သေပြခြင်းသည်ရလဒ်များသည်လျင်မြန်စွာမဟုတ်ဘဲရှည်လျားသောလေ့ကျင့်မှုပြီးနောက်တွင်ပင်လျှင်မလာနိုင်ပါ။ သို့သော်ဤသက်သေသာဓကကိုတွေ့ရှိနိုင်သည် - စနစ်သည်သူ၏အာရုံခံစားမှုအတွေ့အကြုံနှင့်ဆန့်ကျင်သည်၊ သူသည်တစ်စုံတစ်ယောက်ကဤသို့ပြောခြင်းကြောင့်သော်လည်းကောင်း၊ သူသည်စာအုပ်တစ်အုပ်တွင်တစ်ခုခုဖတ်သောကြောင့်လည်းကောင်း၊ သူ့၏စနစ်သို့မဟုတ်အလေ့အကျင့်နည်းလမ်းကိုပြောင်းလဲပစ်မည်မဟုတ်ပါ။ သို့သော်သူကြားဖူးသည့်၊ ဥာဏ်တော်သည်အနန္တဖြစ်၏။ သူသည်မိမိကိုယ်ကိုဆင်ခြင်ခြင်းသို့မဟုတ်မိမိကိုယ်ကိုဆင်ခြင်ခြင်းအားဖြင့်ကိစ္စကိုသူကိုယ်တိုင်ဆုံးဖြတ်ရန်ပြတ်ပြတ်သားသားကြိုးစားလေလေ၊ သူသည် Aspire အတန်းအစားကိုမြန်မြန်ဆန်ဆန်ဖြတ်ကျော်နိုင်ပြီးသူသည်တပည့်တစ် ဦး အနေနှင့်လည်းမကြာမီဝင်ရောက်လာလိမ့်မည်။

သူဆက်လက်လေ့ကျင့်နေစဉ်တွင်သူ၏အာရုံများသည်ပိုမိုစိတ်အားထက်သန်လာသည်။ ညမှာသူ့အိပ်မက်တွေကပိုပြီးကွက်ကွက်ကွင်းကွင်းမြင်သာလိမ့်မယ်။ မျက်နှာများသို့မဟုတ်ကိန်းဂဏန်းများသည်သူ၏အတွင်းစိတ်မျက်စိရှေ့တော်၌ထင်ရှားစေခြင်းငှါ, သူမရင်းနှီးသောနေရာများ၏မြင်ကွင်းများသည်သူ့ရှေ့သို့ရောက်လိမ့်မည်။ ၎င်းသည်ပွင့်လင်းသောနေရာတွင်ဖြစ်လိမ့်မည် (သို့) ဘောင်ရှိရုပ်ပုံနှင့်တူလိမ့်မည်။ သူတို့သည်ပန်းချီကားများသို့မဟုတ်ရှုခင်းများနှင့်မတူပါ။ သစ်ပင်များ၊ တိမ်များနှင့်ရေများသည်သစ်ပင်များနှင့်မိုးတိမ်နှင့်ရေကဲ့သို့ဖြစ်လိမ့်မည်။ မျက်နှာများ (သို့) ကိန်းဂဏန်းများသည်မျက်နှာများသို့မဟုတ်ကိန်းဂဏန်းများနှင့်တူပြီးပုံတူများနှင့်မတူပါ။ ဂီတနှင့်ဆူညံသံကဲ့သို့သောအသံများကိုကြားနိုင်သည်။ တေးဂီတကိုသတိထားမိပါက၎င်းတွင်အပြန်အလှန်ပြောဆိုမှုမရှိပါ။ တေးဂီတကိုခံစားလိုက်သောအခါ၎င်းသည်နေရာတိုင်း၊ ဘယ်နေရာမှလာသည်။ ၎င်းကိုခံစားပြီးနောက်နားသည်ပရိယာယ်တူဂီတဖြင့်စွဲမက်ခြင်းမရှိတော့ပါ။ တူရိယာတေးဂီတသည်ကြိုး၏ကြိုးပမ်းခြင်းသို့မဟုတ်ကြိုးဆွဲချခြင်း၊ ခေါင်းလောင်းသံကိုတီးခြင်းသို့မဟုတ်တိတ်ဆိတ်သောမြည်သံကဲ့သို့ဖြစ်သည်။ တေးဂီတသည်အကောင်းဆုံးအာကာသအတွင်းရှိအသံ၏ကြမ်းတမ်းစွာအတုယူခြင်းသို့မဟုတ်ရောင်ပြန်ဟပ်ခြင်းဖြစ်သည်။

အနီးရှိသို့မဟုတ်ချဉ်းကပ်သတ္တဝါများသို့မဟုတ်အရာဝတ္ထုရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာခန္ဓာကိုယ်ရွေ့လျားခြင်းမရှိဘဲခံစားရတယ်နိုင်ပါသည်။ သို့သော်ဤခံစားမှုသည်ခွက်တစ်ခုသို့မဟုတ်ကျောက်ခဲထိခြင်းကဲ့သို့ဖြစ်လိမ့်မည်မဟုတ်ပါ။ ၎င်းသည်အသက်ရှူသကဲ့သို့ပေါ့ပါးခြင်းဖြစ်ပြီး၎င်းသည်ပထမဆုံးတွေ့ကြုံခံစားရသည့်အခါ၎င်းသည်အဆက်အသွယ်ရှိသည့်ကိုယ်ခန္ဓာမှတစ်ဆင့်သို့မဟုတ်ညင်ညင်သာသာကစားသည်။ ဤသို့ခံစားခဲ့ရသောသတ္တဝါသို့မဟုတ်အရာဝတ္ထုသည်ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာထိတွေ့မှုဖြင့်မဟုတ်ဘဲ၎င်း၏သဘောသဘာဝကိုခံစားလိမ့်မည်။

ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာအဆက်အသွယ်မရှိဘဲအစားအစာများနှင့်အခြားအရာဝတ္ထုများကိုမြည်းစမ်းနိုင်သည်။ သူတို့ကအကျွမ်းတဝင်သို့မဟုတ်အရသာအတွက်ထူးဆန်းဖြစ်နိုင်သည်; အရသာသည်အထူးသဖြင့်လျှာ၌တွေ့ကြုံရလိမ့်မည်မဟုတ်ဘဲလည်ချောင်းဂလင်းများနှင့်ခန္ဓာကိုယ်၏အရည်များမှတစ်ဆင့်ခံစားရသည်။ ပန်းတစ်ပွင့်မှရရှိသောအမွှေးအကြိုင်နှင့်မတူသောအနံ့များကိုခံစားရမည်။ ၎င်းသည်ခန္ဓာကိုယ်ကိုထိုးဖောက်ဝင်ရောက်ခြင်း၊ ဝိုင်း ၀ န်းခြင်းနှင့်ခန္ဓာကိုယ်ကိုမြှင့်တင်ခြင်းနှင့်ကိုယ်ခန္ဓာကိုချီးမြှောက်ခြင်းသဘောကိုဖြစ်ပေါ်စေသည့်အနှစ်သာရကဲ့သို့ဖြစ်လိမ့်မည်။

မိမိကိုယ်ကိုခန့်အပ်ထားသောတပည့်သည်ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာအာရုံများ၏နက္ခတ္တဗေဒတုများဖြစ်သောဤအာရုံအသစ်များအားလုံး (သို့) အားလုံးကိုတွေ့ကြုံနိုင်သည်။ ကမ္ဘာသစ်၏ဤအာရုံခံစားမှုသည်မည်သည့်နည်းဖြင့်မဆိုနက္ခတ်ဗေဒင်ထဲဝင်ရန်နှင့်နေထိုင်ရန်ဖြစ်သည်။ ကမ္ဘာသစ်တစ်ခု၏ဤခံစားမှုသည်မကြာခဏဝင်ဝင်ရန်မှားယွင်းလေ့ရှိသည်။ ထိုအမှားသည်ခံစားသိမြင်သူသည်ကမ္ဘာသစ်ကိုယုံကြည်ရန်မသင့်တော်ကြောင်းသက်သေပြသည်။ နက္ခတ်ဗေဒင်သည်နှစ်ပေါင်းများစွာသိပြီးနောက်သူသည်ထိုအရာထဲသို့ဝင်ခဲ့ပြီဟုယူဆသူကိုပထမ ဦး ဆုံးသိရှိသူအတွက်လည်းအသစ်ဖြစ်သည်။ Clairvoyants နှင့် clairaudients နှင့်တူသောသူတို့မြင်သို့မဟုတ်ကြားရသောအခါအသိဉာဏ်ပြုမူကြဘူး။ သူတို့သည်အံ့သြဖွယ်ကောင်းသောကမ္ဘာပေါ်ရှိကလေးငယ်များကဲ့သို့ဖြစ်ကြ၏။ သူတို့မြင်နေသည့်အရာ၊ မည်သည့်အရာသို့မှန်ကန်စွာပြန်ဆိုရမည်ကိုမသိကြပါ။ သူတို့ကြားသည့်အရာ၏အဓိပ္ပာယ်ကိုလည်းသူတို့မသိပါ။ သူတို့သည်လောကသို့ထွက်သွားကြပြီဟုထင်သော်လည်းသူတို့၏ကိုယ်ခန္ဓာကိုမစွန့်ပစ်ကြပါ။

ထို့ကြောင့်စတင်လည်ပတ်နေသောအာရုံအသစ်များသည်မိမိကိုယ်ကိုမိမိခန့်အပ်ထားသောတပည့်အားမိမိကိုယ်မိမိဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုအတွက်ရှေ့သို့ချီတက်နေကြောင်းသက်သေပြနေသည်။ သူ၌ဖော်ပြထားသောအာရုံများကိုအသုံးပြုခြင်းထက်သက်သေအထောက်အထားများများစွာမပြည့်စုံမှီတိုင်အောင်သူသည်အမှားမလုပ်သင့်ပါ၊ သူသည်နက္ခတ်ဗေဒင်တွင်အသိဉာဏ်ရှိစွာပြုမူနေသည်ဟုမယူဆသင့်ပါ၊ ထို့အပြင်သူသည်အပြည့်အဝလက်ခံထားသောတပည့်ဖြစ်သည်ဟုမယူဆသင့်ပါ။ သူသည်လက်ခံထားသောတပည့်တစ် ဦး ဖြစ်လာသောအခါ၎င်းသည်ရှင်းလင်းပြတ်သားမှု (Clairvoyance) သို့မဟုတ်ကြည်ညိုလေးစားခြင်းစသည်တို့ထက်ပိုမိုကောင်းမွန်သောသက်သေအထောက်အထားရှိလိမ့်မည်။ သူသည်မည်သည့်ရုပ်မြင်သံကြားများသို့မဟုတ်မမြင်ရသောအသံများကသူ့ကိုပြောနိုင်သည်ကိုသူမယုံသင့်ပေ။ သို့သော်သူသည်တန်ဖိုးရှိပုံရလျှင်သူမြင်သမျှကြားသမျှအားလုံးကိုမေးခွန်းထုတ်သင့်သည်။ မပါလျှင်သူပျောက်ကွယ်သွားသောအရာကိုအမိန့်ပေးသင့်သည်၊ သူသည်မိမိကိုယ်ကိုလက်ခံသည့်အစွဲတစ်ခုကိုဖြတ်သန်းသွားခြင်းသို့မဟုတ်သတိလစ်မိခြင်းဖြစ်လာပါက၎င်းတို့ကိုအသုံးပြုနေစဉ်သူသည်ထိုကဲ့သို့သောစွမ်းရည်များကိုအသုံးပြုခြင်းကိုရပ်ဆိုင်းသင့်သည်။ သူသည်အလယ်အလတ်တန်းကျောင်း၏ ၀ င်ခွင့်သို့မဟုတ်ကျွမ်းကျင်မှုကျောင်းသို့ ၀ င်ခွင့်ရရန်သူ့ကိုငြင်းခုံခဲ့ပြီးအလယ်အလတ်တန်းကျောင်းသားတစ် ဦး အနေဖြင့်မည်သည့်အခါကသူသည်ကျွမ်းကျင်သူတစ် ဦး သို့မဟုတ်မာစတာတစ်ယောက်ဖြစ်လာနိုင်မည်နည်း။

မိမိကိုယ်ကိုခန့်အပ်ထားသောတပည့်သည်မိမိကိုယ်ကိုပျော်မွေ့ရန်အတွက်သို့မဟုတ်အခြားသူများအတွက်ဖျော်ဖြေမှုကိုမတတ်နိုင်သော၊ သို့မဟုတ်သူ၏နှစ်သက်လက်ခံဖွယ်ရာသို့မဟုတ်လက်ခုပ်သံများကိုအနိုင်ရမည့်မည်သည့်ပြပွဲမဆိုအတွက်မိမိ၏အာရုံအသစ်များကိုအသုံးမပြုသင့်ကြောင်းနားလည်သင့်သည်။ အာရုံအသစ်များကိုပြခြင်းဖြင့်လည်းကောင်း၊ သူ၏အသစ်သောအာရုံအသစ်များအားဖွင့်ပြခြင်းအားဖြင့်သူ့ထံချဉ်းကပ်လိုသောဆန္ဒသည်သူ၏စိတ်တွင်ရှိနေလျှင်၎င်းသည်သူတို့၏တစ်စိတ်တစ်ပိုင်းသို့မဟုတ်လုံးဝပျောက်ဆုံးသွားလိမ့်မည်။ ဤဆုံးရှုံးမှုသည်သူ၏အကျိုးအတွက်ဖြစ်သည်။ အကယ်၍ သူသည်လမ်းကြောင်းမှန်ပေါ်ရောက်နေပါကလေးစားခံရလိုသောသူ၏ဆန္ဒကိုကျော်လွှားပြီးသည်အထိသူတို့သည်နောက်တဖန်ပေါ်လာလိမ့်မည်မဟုတ်ပါ။ သူသည်ကမ္ဘာပေါ်တွင်အသုံး ၀ င်လိုလျှင်သူသည်ချီးမွမ်းခြင်းအလိုမရှိဘဲအလုပ်လုပ်ရမည်။ အကယ်၍ သူသည်အစပိုင်း၌ချီးမွမ်းခြင်းကိုလိုလားလျှင်၎င်းသည်သူ၏လုပ်ပိုင်ခွင့်များနှင့်အတူတိုးပွားလာပြီးအမှားများကိုအသိအမှတ်ပြုခြင်းနှင့်ပြန်လည်ကုစားခြင်းမပြုနိုင်ပါ။

ဤသို့ အဆင့်ဆင့်တိုးတက်ပြီး အမှားနည်းသည်ဖြစ်စေ အများအပြားလုပ်သည်ဖြစ်စေ မိမိအမှားကို သတိထားပြီး ပြုပြင်ပေးသော တပည့်သည် တစ်ချိန်ချိန်တွင် အတွေ့အကြုံသစ်ကို ရရှိလိမ့်မည်။ သူ၏အာရုံများသည် တစ်ခုနှင့်တစ်ခု အရည်ပျော်သွားပုံရပြီး အခြေအနေတစ်ခုတွင် သူ့ကိုယ်သူ သိပ်မတွေ့ရဘဲ၊ သူလက်ခံထားသည့် တပည့်တစ်ဦးဖြစ်ကြောင်း သိရှိနိုင်မည်ဖြစ်သည်။ ဤအတွေ့အကြုံသည် တစ်စိတ်တစ်ပိုင်း သို့မဟုတ် လုံးလုံးသတိလစ်သွားကာ ဖြစ်ပျက်ခဲ့သည့်အရာတစ်စိတ်တစ်ပိုင်း သို့မဟုတ် တစ်ခုလုံးကို မေ့သွားပြီးနောက် ဤအတွေ့အကြုံသည် ဘဝင်ကျခြင်းကဲ့သို့မဟုတ်ပေ။ ဖြစ်ပျက်ခဲ့သမျှအားလုံးကို မှတ်မိမည်ဖြစ်ပြီး မည်သည့်အကြောင်းနှင့်မျှ သတိလစ်နေမည်မဟုတ်ပေ။ ဤအတွေ့အကြုံသည် ဘဝသစ်တစ်ခု၏ အစနှင့် အသက်ရှင်ခြင်းကဲ့သို့ ဖြစ်လိမ့်မည်။ အဓိပ္ပါယ်မှာ အာရုံ၏ကျောင်းဖြစ်သည့် မိမိရွေးချယ်ထားသောကျောင်းသို့ တပည့်အဖြစ် မှန်ကန်စွာတွေ့ရှိပြီး ဝင်ရောက်ခဲ့ကြောင်း ဆိုလိုသည်။ ဤအတွေ့အကြုံသည် သူ၏ရုပ်ခန္ဓာနှင့် ကင်းကွာနေနိုင်သေးသည်ဟု မဆိုလိုပါ။ ဆိုလိုတာက သူ့ကိုယ်ခန္ဓာနဲ့ ကင်းကွာအောင် ဘယ်လိုနေထိုင်ရမလဲဆိုတာ သင်ပေးရမယ့် ကျောင်းထဲကို ဝင်သွားပြီ။ မိမိခန္ဓာကိုယ်နှင့် အမှီအခိုကင်းစွာ နေထိုင်ပြုမူတတ်ရန် သင်ယူပြီးသောအခါတွင် ထူးချွန်သူဖြစ်လိမ့်မည်။

ဤအတွေ့အကြုံသစ်သည်သူ၏တပည့်သက်တမ်းအစဖြစ်သည်။ ထိုတွင်သူသည်မိမိ၏ဆရာသည်မည်သူမည်ဝါဖြစ်သည်ကိုသိလိမ့်မည်။ သူနှင့် ချိတ်ဆက်၍ ဆရာမှသင်ကြားပေးမည့်အခြားတပည့်အချို့ကိုလည်းသူသတိပြုလိမ့်မည်။ ယခုအတွေ့အကြုံသစ်သည်သူ့ထံမှဖြတ်သန်းသွားလိမ့်မည်။ သူသည်ယခင်ကမိမိကိုယ်ကိုခန့်အပ်ခဲ့သော်လည်းယခုလက်ခံထားသောတပည့်ဖြစ်သည်။ သို့သျောလညျးအတှေ့အကွုံသူနှင့်အတူအသက်ရှင်လိမ့်မည်။ ၎င်းအားဖြင့်သူ၏ဆရာသည်တပည့်အားအခြားခံစားမှုအသစ်များကိုပေးလိမ့်မည်။ ၎င်းသည်သူသည်အခြားအာရုံများနှင့်သက်သေပြနိုင်မှု၏မှန်ကန်မှုကိုသူစမ်းသပ်နိုင်လိမ့်မည်။ ဆရာသည်သူ၏တပည့်တော်နှင့်ဆက်သွယ်သောဤအဓိပ္ပာယ်သစ်မှာသူသည်တပည့်အဖြစ်တပည့်ဖြစ်လာသောသဘောဖြစ်သည်။ သူ၏တပည့်တော်ချင်းများကိုသူ့အားဘယ်တော့မှမသိခဲ့ပါ။ သို့သော်သူသည်သူမည်သူမည်ဝါဖြစ်ကြောင်းသူတို့သိပြီးသူနှင့်တွေ့ဆုံမည်ဟူသောသဘောသစ်ဖြင့်သူသည်သူ၏အစ်ကိုများဖြစ်လိမ့်မည်။ ဒီအခြားသူတွေကသူ့ဆရာနဲ့အတူသင်ကြားပေးမယ့်တပည့်တော်တစ်စုကိုသူကိုယ်တိုင်နဲ့ဖွဲ့စည်းထားတယ်။ သူ၏ဆရာသည်ကျွမ်းကျင်သောသို့မဟုတ်အဆင့်မြင့်တပည့်တစ် ဦး ဖြစ်လိမ့်မည်။ သူ၏တပည့်ချင်းများသည်ကမ္ဘာ၏အခြားဒေသများ၌သို့မဟုတ်သူနှင့်နီးစပ်သောနေရာများတွင်နေထိုင်နေခြင်းဖြစ်နိုင်သည်။ အကယ်၍ ၎င်းတို့သည်တစ် ဦး နှင့်တစ် ဦး ဝေးကွာစွာဝေးကွာပါကသူတို့၏အခြေအနေ၊ အခြေအနေနှင့်ဘဝအခြေအနေများသည်တစ် ဦး နှင့်တစ် ဦး နီးကပ်လာစေရန်ပြောင်းလဲလိမ့်မည်။ တပည့်တစ် ဦး ချင်းစီသည်မိမိတပည့်ချင်းများနှင့်မတည့်မီအထိလိုအပ်လျှင်မိမိ၏ဆရာမှသင်ကြားပေးလိမ့်မည်။ တပည့်တော်များသည်အတန်းအစားအဖြစ်သင်ကြားရန်အဆင်သင့်ဖြစ်သောအခါ၊ သူတို့၏ဆရာများသည်သူတို့၏ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာခန္ဓာကိုယ်အတွင်း၌အတူတကွခေါ်ယူခံရပြီး၊ ပုံမှန်တပည့်အတန်းများအဖြစ်ဖွဲ့စည်းကာဆရာ၏ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာခန္ဓာကိုယ်ထဲတွင်သင်ကြားပေးသည်

သင်ကြားရေးနှင့်စပ်လျဉ်း။ စာအုပ်များကိုအသုံးပြုနိုင်သော်လည်းသင်ကြားရေးသည်စာအုပ်များမှမဟုတ်ပါ။ အဆိုပါသင်ကြားမှုဒြပ်စင်များနှင့်အင်အားစုများနှင့်အတူဆကျဆံ; သူတို့ရရှိသောခံစားမှုအသစ် (သို့) အာရုံအသစ်အပေါ်မည်သို့အကျိုးသက်ရောက်သည်၊ အာရုံဖြင့်သူတို့ကိုမည်သို့ထိန်းချုပ်ရမည်၊ ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာခန္ဓာကိုယ်ဘယ်လိုလေ့ကျင့်သင်ကြားခြင်းနှင့်အလုပ်အတွက်အသုံးပြုရမည်နည်း။ ဤတပည့်တော်များထဲမှမည်သူတစ် ဦး တစ်ယောက်မျှသူ၏အတန်းအစားတည်ရှိမှုကိုလောကသို့သိရန်၊ တပည့်မဟုတ်သူ၊ သူ၏အတန်းနှင့်ဆက်နွှယ်မှုမရှိသောမည်သူ့ကိုမျှအသိပေးရန်ခွင့်မပြုပါ။ မည်သည့်ကျောင်းတွင်မဆိုနာမည်ခံထိုက်သောတပည့်တိုင်းသည်နာမည်ဆိုးဖြင့်ကျော်ကြားခြင်းကိုရှောင်ကြဉ်သည်။ တပည့်တစ် ဦး သည်များသောအားဖြင့်မိမိ၏အတန်းအစားကိုသူ့အားလူသိများအောင်မဟုတ်ဘဲသေခြင်းကိုခံရလိမ့်မည်။ တပည့်ဟုခေါ်ဆိုသူမည်သူမဆိုမည်သည့်ကျွမ်းကျင်မှု (သို့) မာစတာထံမှညွှန်ကြားချက်ကိုမဆိုခံယူသူသည်ဤတွင်ပြောသောတပည့်မျိုးမဟုတ်ပါ။ သူသည်လျှို့ဝှက်ချက်ဟုအမည်ပေးသောမှော်အတတ်သို့မဟုတ်လျှို့ဝှက်သည့်လူ့အဖွဲ့အစည်းများထဲမှတစ် ဦး ဖြစ်သည်။

မိမိကိုယ်ကိုခန့်အပ်ထားသောတပည့်သည်သူအသက်ရှင်ရန်ကြိုးစားသည့်စည်းမျဉ်းများကိုယူသည်သို့မဟုတ်ယူသည်။ လက်ခံထားသောတပည့်တစ် ဦး သည်သူ့ရှေ့တွင်သူလိုက်နာကျင့်သုံးရမည့်စည်းမျဉ်းစည်းကမ်းများကိုထားရှိသည်။ ဤစည်းမျဉ်းများထဲတွင်ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာခန္ဓာကိုယ်နှင့်စပ်လျဉ်း။ အချို့မှာခန္ဓာကိုယ်အသစ်ကိုကျွမ်းကျင်မှုရှိရန်နှင့်မွေးဖွားရန်အတွက်ဖြစ်သည်။ ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာခန္ဓာကိုယ်နှင့်သက်ဆိုင်သည့်စည်းမျဉ်းများထဲတွင် - နိုင်ငံ၏ဥပဒေများ၊ မိသားစုနှင့်ပတ်သက်သော၊ ကိုယ်ကျင့်တရားစင်ကြယ်ခြင်း၊ စောင့်ရှောက်မှုနှင့်ဆက်ဆံမှုဥပဒေများကိုလိုက်နာခြင်း၊ စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာစွမ်းရည်အသစ်၏ခန္ဓာကိုယ်နှင့်သက်ဆိုင်သောစည်းမျဉ်းများထဲတွင်နာခံခြင်း၊ အလယ်အလတ်တန်းစားခြင်း၊ အငြင်းပွားမှုများသို့မဟုတ်အငြင်းပွားမှုများ၊ အလိုဆန္ဒများကိုဆက်ဆံခြင်း၊ အခြားတပည့်များနှင့်ဆက်ဆံခြင်း၊

ခန္ဓာကိုယ်အတွက်စည်းမျဉ်းစည်းကမ်းတွေအဖြစ်။ စည်းမျဉ်းစည်းကမ်းများအရတပည့်တစ် ဦး သည်သူနေထိုင်သောနိုင်ငံ၏ဥပဒေများကိုမချိုးဖောက်ရန်လိုအပ်သည်။ မိသားစုနှင့် ပတ်သက်၍ တပည့်သည်မိဘများ၊ ဇနီးနှင့်ကလေးများအားမိမိ၏တာ ၀ န်ကိုထမ်းဆောင်ရမည်။ အကယ်၍ ဇနီး (သို့) ကလေးများနှင့်ခွဲနေလျှင်၎င်းသည်ဇနီး (သို့) ကလေးများ၏တောင်းဆိုမှုနှင့်ပြုမူမှုအပေါ်မူတည်ရမည်။ ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာတပည့်အားဖြင့်အမျက်ဒေါသမရရ။ စင်ကြယ်ခြင်းနှင့်စပ်လျဉ်း။ တပည့်သည်လက်မထပ်ရသေးလျှင်တပည့်ဖြစ်လာသောအခါသူသည်လက်မထပ်ဘဲကျန်ရှိလိမ့်မည်။ ဤသို့ပြုခြင်းဖြင့်သူသည်မိမိ၏ကိုယ်ကျင့်တရားစင်ကြယ်မှုကိုထိန်းသိမ်းလိမ့်မည်။ လက်ထပ်ပြည်နယ်နှင့်ပတ်သက်။ ။ ကိုယ်ကျင့်တရားစင်ကြယ်ခြင်းနှင့်ဆိုင်သောစည်းမျဉ်းတွင်တပည့်သည်မိမိ၏ဇနီး၏ဆန္ဒကိုလှုံ့ဆော်ရန်မလိုအပ်ပါ။ သူသည်မိမိကိုယ်ကိုထိန်းချုပ်ရန်စိတ်အားထက်သန်စွာကြိုးစားရမည်။ ကိုယ်ကျင့်တရားစင်ကြယ်ခြင်းဆိုင်ရာစည်းမျဉ်းသည်ယောက်ျားနှင့်မိန်းမစပ်ကြားမှသဘာဝဆက်ဆံရေး မှလွဲ၍ မည်သည့်အကြောင်းပြချက်ဖြင့်မဆိုလိင်မှုကိစ္စလုပ်ဆောင်မှုကိုတားမြစ်ထားသည်။ ခန္ဓာကိုယ်၏စောင့်ရှောက်မှုနှင့်ကုသမှုအနေဖြင့်၊ ထိုခန္ဓာကိုယ်၏ကျန်းမာရေးနှင့်ခွန်အားအတွက်အကောင်းဆုံးအစားအစာကိုစားသုံးသင့်သည်။ ခန္ဓာကိုယ်အားသန့်ရှင်းစွာအာဟာရဖြည့်တင်းပေးပြီးလေ့ကျင့်ခန်းလုပ်ခြင်း၊ အနားယူခြင်းများပြုလုပ်ရန်လိုအပ်သည်။ နှင့်ကိုယ်ခန္ဓာ၏ကျန်းမာရေးကိုထိန်းသိမ်းရန်လိုအပ်သောအိပ်စက်ခြင်း။ သတိလစ်နေသောအခြေအနေကိုဖြစ်ပေါ်စေသောအရက်စိတ်ကြွဆေးနှင့်မူးယစ်ဆေးဝါးအားလုံးကိုရှောင်ကြဉ်ရမည်။ အခြားသူများကသူ၏ခန္ဓာကိုယ်ကို ၀ င်ရောက်စွက်ဖက်ခြင်းနှင့်သက်ဆိုင်သောစည်းမျဉ်းဆိုသည်မှာမည်သူ့ကိုမျှမည်သည့်အခြေအနေတွင်မျှမည်သူတစ် ဦး တစ်ယောက်ကသူ့ကိုအယုံအကြည်မရှိ၊

စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာခန္ဓာကိုယ်ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုနှင့်၎င်း၏စွမ်းရည်များနှင့်သက်ဆိုင်သည့်စည်းမျဉ်းများထဲတွင်နာခံခြင်းနှင့်ဆိုင်သည်။ နာခံမှုဆိုသည်မှာတပည့်သည်စိတ်ဆရာကိုယ်ထည်နှင့်၎င်း၏စွမ်းရည်များဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုနှင့်သက်ဆိုင်သောအရာအားလုံးတွင်သူ၏ဆရာ၏အမိန့်ကိုလုံးလုံးလျားလျားလိုက်နာရမည်ဟုဆိုလိုသည်။ သူကအလိုဆန္ဒနှင့်တင်းကြပ်သောသစ္စာစောင့်သိမှုကိုစောင့်ထိန်းရမည်၊ သူသည်မွေးဖွားသည့်အချိန်အထိမည်မျှအသက်မည်မျှပင်လိုအပ်သည်ဖြစ်စေ၊ သူ၏စိတ်ပညာကိုယ်ခန္ဓာ၏ကိုယ်ဝန်ဆောင်စဉ်ကာလတစ်လျှောက်လုံးဤကျောင်းတွင်ဆက်လက်အလုပ်လုပ်ရမည်ဖြစ်ကြောင်း။ အလယ်အလတ်တန်းစားခြင်းနှင့်ဆိုင်သောစည်းမျဉ်းသည်တပည့်အားမိမိအားကြားခံကြားခံအဖြစ်မခံစေရန်ကြိုတင်ကာကွယ်မှုများပြုလုပ်ရန်လိုအပ်သည်။ အငြင်းပွားမှုများနှင့်အငြင်းပွားမှုများနှင့်သက်ဆိုင်သောစည်းမျဉ်းစည်းကမ်းအရတပည့်သည်သူ၏တပည့်ချင်းများနှင့်လည်းကောင်း၊ အခြားလူများနှင့်လည်းကောင်းအငြင်းပွားခြင်းမပြုရ။ ငြင်းခုံခြင်း၊ ငြင်းခုံခြင်းတို့သည် ဒေါသစိတ်၊ ရန်ဖြစ်ခြင်း၊ ဒေါသဖြစ်ခြင်းတို့ကို ဖြစ်ပေါ်စေပြီး နှိမ်နင်းရမည်။ မိမိတို့၏ သင်ကြားမှုနှင့် စပ်လျဉ်းသည့် ကိစ္စရပ်တိုင်းကို တပည့်များအကြား နားမလည်ပါက ဆရာ့ထံ လွှဲပြောင်းပေးသင့်ပါသည်။ ထို့နောက်သဘောတူခြင်းမရှိပါကသူတို့၏ကြီးထွားလာသောစွမ်းရည်များကိုကျွမ်းကျင်စွာကိုင်တွယ်နိုင်မည့်အချိန်အထိဤကိစ္စကိုတစ် ဦး တည်းထားရမည်။ အကြောင်းအရာနှင့်ပတ်သက်ပြီးသဘောတူညီမှုနှင့်နားလည်မှုသည်လာလိမ့်မည်။ သို့သော်ရှင်းလင်းစေမည့်အစားရှုပ်ထွေးစေသောအငြင်းပွားမှုသို့မဟုတ်အငြင်းပွားမှုများကြောင့်ဖြစ်သည်။ အခြားသူများနှင့် ပတ်သက်၍ တပည့်သည်သူဆန္ဒရှိပါကမိမိ၏အမြင်ကိုဖော်ပြလိမ့်မည်၊ သို့သော်သူသည်မိမိ၌ရန်ငြိုးထားခြင်းဟုခံစားရပါကအငြင်းပွားမှုကိုရပ်ဆိုင်းရမည်။ အလိုဆန္ဒများကိုပြုမူဆက်ဆံခြင်းနှင့်စပ်လျဉ်း။ စည်းမျဉ်းစည်းကမ်းအရသူသည်အလိုရှိသည့်အရာအားသူကိုယ်တိုင်အတွင်း၌၎င်း၊ ၎င်းင်း၏ဖော်ပြချက်ကိုထိန်းချုပ်နိုင်စွမ်းရှိအောင်မွေးမြူပြီးအာဟာရရှိစေရန်လိုအပ်သည်။ တစ် ဦး ကျွမ်းကျင်သူအဖြစ်မွေးဖွားမှီ။ အခြားတပည့်တော်များကိုဆက်ဆံခြင်းနှင့်စပ်လျဉ်း။ စည်းမျဉ်းစည်းကမ်းများအရတပည့်များသည်မိမိအသွေးဆွေမျိုးများထက်သူတို့ကို ပို၍ ဂရုစိုက်ရမည်။ သူသည်ညီအစ်ကိုတပည့်တစ် ဦး အားကူညီရန်မိမိကိုယ်ကိုဖြစ်စေ၊ သူ၏ပိုင်ဆိုင်ရာများသို့မဟုတ်လုပ်ပိုင်ခွင့်များကိုလိုလိုလားလားကိုယ်ကျိုးစွန့်ရမည်၊ အကယ်၍ ထိုသို့သောစွန့်လွှတ်မှုဖြင့်သူသည်သူ၏မိသားစုမှ ၀ င်ရောက်စွက်ဖက်ခြင်းသို့မဟုတ်သူနေထိုင်သောနိုင်ငံ၏ဥပဒေများကိုဆန့်ကျင်။ ပြုခြင်းမရှိပါက၊ သူ့ဆရာကတားမြစ်ထားသည်မဟုတ် တပည့်တစ် ဦး သည်အမျက်ဒေါသသို့မဟုတ်မနာလိုမှုခံစားရပါကသူသည်၎င်း၏အရင်းအမြစ်ကိုရှာဖွေပြီးဖြန့်ဝေရမည်။ တပည့်ချင်းများအပေါ်ထားရှိသောမကျေနပ်မှုများကိုခွင့်ပြုခြင်းဖြင့်သူနှင့်သူ၏အတန်းတိုးတက်မှုများကိုသူဝင်ရောက်စွက်ဖက်ခဲ့သည်။ အာရုံနှင့်လုပ်ပိုင်ခွင့်များကိုကုသရာတွင်အသုံးပြုသောစည်းကမ်းမှာ၎င်းတို့အားအဆုံးသတ်နည်းလမ်းအဖြစ်မှတ်ယူသင့်သည်။ လူတစ် ဦး တစ်ယောက်၏ဆန္ဒကိုဖြည့်ဆည်းရန်၊ သူတစ်ပါးကိုလွှမ်းမိုးရန်၊ ရန်သူများကိုအနိုင်ယူရန်၊ မိမိကိုယ်ကိုကာကွယ်ရန်၊ တပ်ဖွဲ့များနှင့်ဒြပ်စင်များနှင့်ထိတွေ့ဆက်ဆံခြင်း၊ ထိန်းချုပ်ခြင်းတို့ကိုဆရာမှညွှန်ကြားထားသည်မှအပအသုံးပြုရန်အသုံးမပြုရ။ မိမိ၏ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာခန္ဓာကိုယ်မှထွက်ခွာရန်၊ ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာခန္ဓာကိုယ်မှထွက်ခွာရန်သို့မဟုတ်အခြားတပည့်တစ် ဦး အားကူညီရန်မည်သည့်ကြိုးပမ်းမှုကိုမဆိုတပည့်အားတားမြစ်သည်။ သွေးဆောင်မှုမည်သို့ပင်ဖြစ်စေမည်သည့်ကြိုးပမ်းမှုကိုမဆိုတပည့်သစ်၏ကိုယ်ခန္ဓာအသစ်မွေးဖွားရာတွင်ကိုယ်ဝန်ပျက်ကျခြင်းနှင့်စိတ်ရောဂါနှင့်သေခြင်းကိုဖြစ်ပေါ်စေနိုင်သည်။

သူ၏တပည့်တစ် ဦး သည်လောကနှင့်စပ်လျဉ်း။ သူ၏တာ ၀ န်များကိုသူ၏အတိတ်ဘ ၀ ၏ကံအားဖြင့်ထောက်ပံ့ပေးပြီးသူ့အားသဘာဝအားဖြင့်သူ့အားပေးအပ်သည်။ တပည့်တော်တစ် ဦး သည်သူ၏ဘ ၀ အတွင်း၌လောက၌နေထိုင်သည်။ သူသည်အတွင်းပိုင်းဘဝကိုပိုမိုရှင်သန်လာသည်နှင့်အမျှသူသည်လူသားများ၏လောကမှထွက်ခွာ။ သူပိုင်ဆိုင်သောကျောင်းရှိသူများနှင့်အတူနေထိုင်လိုသည်။ သို့သော်ထိုသို့သောဆန္ဒကိုတားမြစ်ထားပြီးတပည့်တော်ကနှိမ်နင်းရမည်။ အဘယ်ကြောင့်ဆိုသော်လောကမှထွက်ခွာလိုသောဆန္ဒသည်သူကိုစွန့်ခွာသွားစေမည်ဖြစ်သော်လည်းသူသည်ကမ္ဘာပေါ်တွင်စွန့်ခွာလိုသောဆန္ဒမရှိဘဲပြန်အလုပ်လုပ်ရန်လိုအပ်ချက်ရှိနေသေးသည်။ ကမ္ဘာပေါ်ရှိတပည့်တော်၏လုပ်ဆောင်မှုသည်ဘဝများစွာကိုလွှမ်းခြုံနိုင်သော်လည်း၊ ၎င်းကိုအချိန်တိုအတွင်းသို့မဟုတ်ကြာရှည်စွာစွန့်ခွာရန်သို့မဟုတ်လိုအပ်သည့်အချိန်တစ်ချိန်လုံးရောက်ရှိလာနိုင်သည်။ ဤအချိန်သည်ဆွေမျိုးများနှင့်မိတ်ဆွေများကိုတာ ၀ န် ၀ တ္တရားများပြီးသည့်နောက်တပည့်တော်၏အဆုံးပိုင်းတွင်မွေးဖွားမည့်စိတ်ပညာအသစ်၏ကြီးထွားမှုနှင့်ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုတို့ကြောင့်ဖြစ်သည်။

(ဆက်ရန်)